农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪的关系：亲子沟通质量的中介作用
发布时间：2023-09-17 16:30
目的:考察农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪间的关系,以及亲子沟通质量在此关系中的中介作用。方法:采用留守儿童一般资料问卷、张文新修订的Olweus受欺负量表、王凯等修订的儿童焦虑性情绪障碍筛查量表、苏林雁等人修订的儿童抑郁障碍自评量表、池丽萍编制的亲子沟通质量量表对湖南省六所农村中学的初中生进行施测。共发放问卷1240份,回收有效问卷1124份,有效率为90.65%,其中留守初中生769人。结果:(1)农村留守初中生约50%的人在近3个月内遭受了同伴欺负,其中初一年级受欺负人数最多(51.94%)。(2)留守与非留守初中生在同伴欺负、焦虑、抑郁及亲子沟通质量得分上差异不显著。(3)农村留守初中生焦虑、抑郁情绪的检出率分别为35.89%、30.30%。其中焦虑得分在性别、父母外出类型、沟通满意度上差异显著,抑郁得分在与父母的沟通满意度及频率上差异显著。(4)农村留守初中生焦虑、抑郁与同伴欺负存在显著正相关,与亲子沟通质量显著负相关;同伴欺负总分与亲子沟通质量总分显著负相关。(5)同伴欺负能正向预测留守初中生焦虑、抑郁情绪;亲子沟通质量负向预测焦虑、抑郁情绪。亲子沟通质量中父子沟通问...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
1.1 农村留守初中生
1.1.1 农村留守初中生概念界定
1.1.2 农村留守初中生研究现状
1.2 同伴欺负概述
1.2.1 同伴欺负界定
1.2.2 同伴欺负的评估
1.3 焦虑、抑郁情绪综述
1.3.1 焦虑、抑郁情绪界定
1.3.2 焦虑、抑郁情绪的评估
1.3.3 焦虑、抑郁情绪的影响因素
1.4 亲子沟通质量综述
1.4.1 亲子沟通质量界定
1.4.2 亲子沟通质量的评估
1.4.3 亲子沟通质量的影响因素
1.5 同伴欺负、焦虑抑郁情绪与亲子沟通质量之间的关系
1.5.1 同伴欺负与焦虑、抑郁情绪的相关研究
1.5.2 同伴欺负与亲子沟通质量的相关研究
1.5.3 亲子沟通质量与焦虑、抑郁情绪的相关研究
1.5.4 三者关系
2 问题的提出
2.1 过往研究的不足
2.2 研究内容
2.3 研究目的
2.4 研究意义
3 研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 一般资料问卷
3.2.2 同伴欺负量表
3.2.3 焦虑、抑郁情绪量表
3.2.4 亲子沟通质量量表
3.3 研究假设
3.4 数据处理
3.4.1 描述统计
3.4.2 差异分析
3.4.3 相关分析
3.4.4 回归分析
4 研究结果
4.1 研究对象的一般资料
4.1.1 研究对象的描述统计
4.1.2 农村留守初中生同伴欺负状况
4.2 差异性分析
4.2.1 农村留守与非留守初中生同伴欺负状况、焦虑抑郁、亲子沟通质量的差异
4.2.2 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪检出率差异
4.2.3 不同留守特征的农村留守初中生焦虑、抑郁得分差异
4.3 相关分析
4.3.1 农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪的相关
4.3.2 农村留守初中生同伴欺负与亲子沟通质量的相关
4.3.3 农村留守初中生亲子沟通质量与焦虑、抑郁情绪的相关
4.4 回归分析
4.4.1 农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁的回归
4.4.2 农村留守初中生亲子沟通质量与焦虑、抑郁的回归
4.4.3 亲子沟通质量在农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪之间的中介作用
5 讨论
5.1 差异分析
5.1.1 农村留守初中生与非留守初中生同伴欺负状况、焦虑抑郁、亲子沟通质量的差异分析
5.1.2 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪检出率比较
5.1.3 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪在不同留守特征上的差异分析
5.2 农村留守初中生同伴欺负、焦虑抑郁情绪、亲子沟通质量的相关分析
5.3 农村留守初中生同伴欺负、焦虑抑郁情绪、亲子沟通质量的回归分析
6 结论
7 研究不足与进一步展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3847794
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
1.1 农村留守初中生
1.1.1 农村留守初中生概念界定
1.1.2 农村留守初中生研究现状
1.2 同伴欺负概述
1.2.1 同伴欺负界定
1.2.2 同伴欺负的评估
1.3 焦虑、抑郁情绪综述
1.3.1 焦虑、抑郁情绪界定
1.3.2 焦虑、抑郁情绪的评估
1.3.3 焦虑、抑郁情绪的影响因素
1.4 亲子沟通质量综述
1.4.1 亲子沟通质量界定
1.4.2 亲子沟通质量的评估
1.4.3 亲子沟通质量的影响因素
1.5 同伴欺负、焦虑抑郁情绪与亲子沟通质量之间的关系
1.5.1 同伴欺负与焦虑、抑郁情绪的相关研究
1.5.2 同伴欺负与亲子沟通质量的相关研究
1.5.3 亲子沟通质量与焦虑、抑郁情绪的相关研究
1.5.4 三者关系
2 问题的提出
2.1 过往研究的不足
2.2 研究内容
2.3 研究目的
2.4 研究意义
3 研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 一般资料问卷
3.2.2 同伴欺负量表
3.2.3 焦虑、抑郁情绪量表
3.2.4 亲子沟通质量量表
3.3 研究假设
3.4 数据处理
3.4.1 描述统计
3.4.2 差异分析
3.4.3 相关分析
3.4.4 回归分析
4 研究结果
4.1 研究对象的一般资料
4.1.1 研究对象的描述统计
4.1.2 农村留守初中生同伴欺负状况
4.2 差异性分析
4.2.1 农村留守与非留守初中生同伴欺负状况、焦虑抑郁、亲子沟通质量的差异
4.2.2 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪检出率差异
4.2.3 不同留守特征的农村留守初中生焦虑、抑郁得分差异
4.3 相关分析
4.3.1 农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪的相关
4.3.2 农村留守初中生同伴欺负与亲子沟通质量的相关
4.3.3 农村留守初中生亲子沟通质量与焦虑、抑郁情绪的相关
4.4 回归分析
4.4.1 农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁的回归
4.4.2 农村留守初中生亲子沟通质量与焦虑、抑郁的回归
4.4.3 亲子沟通质量在农村留守初中生同伴欺负与焦虑、抑郁情绪之间的中介作用
5 讨论
5.1 差异分析
5.1.1 农村留守初中生与非留守初中生同伴欺负状况、焦虑抑郁、亲子沟通质量的差异分析
5.1.2 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪检出率比较
5.1.3 农村留守初中生焦虑、抑郁情绪在不同留守特征上的差异分析
5.2 农村留守初中生同伴欺负、焦虑抑郁情绪、亲子沟通质量的相关分析
5.3 农村留守初中生同伴欺负、焦虑抑郁情绪、亲子沟通质量的回归分析
6 结论
7 研究不足与进一步展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3847794
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