从A-Level到T-Level：英国普职并重的课程体系改革

发布时间：2023-03-18 16:32

　　普通教育在绅士教育传统下的英国一直占据着主流地位,英国为贯彻其绅士教育传统并巩固其普通教育的地位而进行了A-Level课程改革。但过于强调普通教育而产生的技能人才短缺问题使英国政府逐渐意识到提高职业教育地位的迫切性,这也为以职业教育为导向的T-Level课程的产生提供了动机。从A-Level课程的提出与改革再到T-Level课程的推出,实际上体现了英国普职并重的教育改革思想,这一思想是英国由来已久的社会现实需求与教育传统之间的矛盾产物。研究英国普职并重的课程改革与思想及其存在的问题,将为重新审视与提升我国职业教育地位提供新的思路。

【文章页数】：17 页

【文章目录】：
一、英国普职并重教育改革思想的生成与发展
    （一）普职并重教育改革思想源起
    （二）绅士教育传统主导下的教育改革
    （三）绅士教育传统下的突破与探索
二、普职并重原则下的A-Level课程改革分析
    （一）A-Level课程体系改革的背景
    （二）A-Level课程改革内容分析
    （三）A-Level课程改革的目标定向
        1. 加强普通教育与职业教育之间的融合
        2. 中高等教育衔接进一步加强
        3. 教育分流愈加灵活
    （四）A-Level课程的实施困境
        1. 复杂的学科设置导致学生偏科
        2. 应试化趋势逐渐导致“成绩膨胀”
        3. 职业教育与普通教育“等值互换”困难
三、普职并重原则下的T-Level课程改革分析
    （一）T-Level课程体系的出台背景
    （二）T-Level课程内容与监管体制分析
        1. T-Level课程的实施与评价方式
        2. T级问责监管制度与教育公平
    （三）T-Level课程体系的目标定向
        1. 提高青少年技能水平与生产力
        2. 进一步降低英国失业率
        3. 进一步促进教育公平
        4. 促进职业教育一体化，提高职业教育地位
四、英国普职并重的教育改革趋势与困境
    （一）普职并重的改革趋势：选择与评价的多元化
        1. 青少年毕业选择多样化
        2. 教育评价逐渐多元化
    （二）16岁后教育抉择：现实与困境
        1. 复杂的国情与政策影响教育质量与公平
        2. 职业教育与普通教育等值互换难以实现
五、结语



本文编号：3763480