智慧教育环境下教师课堂教学行为研究

发布时间：2023-01-25 23:29

　　新一轮教育信息化的发展对教师素质提出了新的要求,智慧教育作为教育信息化的最新发展态势,从技术创新、方法创新和人才观等方面进行教育变革。学生新的学习理念与方式要求学习环境的改变,学习环境的改变使得课堂教学流程与结构发生改变,课堂教学流程和结构的改变,要求教师的教学理念与方式、教师课堂教学行为也随之改变。本研究主要采用质性与量化相结合的研究策略,运用文献分析、调查研究等研究方法,观察、访谈收集数据与资料。拟研究以下问题:（1）了解智慧教育环境下教师课堂教学行为应该是怎样的,并建构智慧教育环境下教师课堂教学应然行为体系;（2）根据建构的行为体系观察智慧教育环境下教师的实然行为,分析目前教师课堂教学行为存在的问题;（3）基于存在的问题,分析教师课堂教学实然的行为与应然行为之间产生差异的主要原因;（4）针对问题及原因,给出优化智慧教育环境下教师课堂教学行为的对策与建议。本研究结合有效教学行为、智慧教育环境特征,建构了智慧教育环境下呈示行为、指导行为、反馈行为、评价行为、互动行为5种教师课堂教学行为,并依据其行为表现编制了智慧教育环境下教师课堂教学观察表。通过对30个智慧课堂教学视频的观察分析发现... 

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一) 研究缘起
        1. 教育改革政策要求推进智慧教育
        2. 智慧教育符合当前学校教育改革的发展趋势
        3. 智慧教育对教师素质提出了新的要求
        4. 智慧教育环境下教学行为研究的必要性
    (二) 研究意义
        1. 实践意义
        2. 理论意义
一、文献综述
    (一) 智慧教育研究综述
        1. 智慧教育的概念研究
        2. 智慧技术研究
        3. 智慧学习环境研究
        4. 智慧教育目的研究
    (二) 教学行为研究综述
        1. 教学行为的结构研究
        2. 教学行为的有效性研究
        3. 教学互动行为研究
二、研究设计
    (一) 核心概念界定
        1. 智慧教育
        2. 教学行为
    (二) 研究内容
    (三) 研究目的
    (四) 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 调查研究法
    (五) 研究思路
三、智慧教育环境下教师课堂教学应然行为建构
    (一) 智慧教育环境下呈示行为建构
    (二) 智慧教育环境下指导行为建构
    (三) 智慧教育环境下反馈行为建构
    (四) 智慧教育环境下评价行为建构
    (五) 智慧教育环境下互动行为建构
四、智慧教育环境下教师课堂教学实然行为分析
    (一) 智慧教育环境下呈示行为分析
        1. 利用技术熟练呈示教学内容
        2. 呈示的总体效果比较好
    (二) 智慧教育环境下指导行为分析
        1. 指导学生积极展示学习成果
        2. 指导学生创设个性化学习环境
    (三) 智慧教育环境下反馈行为分析
        1. 利用IRS系统准确获取反馈信息
        2. 反馈结果未考虑学生的个性需求
    (四) 智慧教育环境下评价行为分析
        1. 利用技术全方位搜集多元化评价信息
        2. 学生的自我评价和同伴评价缺乏深度
    (五) 智慧教育环境下互动行为分析
        1. 较好地实现了操作层面的互动
        2. 信息互动缺乏意义联通
五、智慧教育环境下教师课堂教学行为存在的问题及其成因
    (一) 智慧教育环境下教师课堂教学行为存在的问题
        1. 生成性内容的呈示缺乏启发性
        2. 推送的学习资源与内容缺乏选择性
        3. 反馈和评价缺乏情境性
        4. 互动缺乏创生性
    (二) 智慧教育环境下教师课堂教学行为存在问题的原因
        1. 智慧教育理念与教学行为不一致
        2. 对传统“惯习”的路径依赖
        3. 缺乏“情境”中的教学实践智慧生成
        4. 缺乏个性化学习指导
六、对策与建议
    (一) 促进“信奉理论”与“使用理论”相一致
    (二) 通过实践反思建构新的“惯习”
    (三) 促进教师教学实践智慧生成
    (四) 提升教师个性化学习指导能力
结语
参考文献
附录1: 智慧教育环境下教师课堂呈示行为观察表
附录2: 智慧教育环境下教师课堂指导行为观察表
附录3: 智慧教育环境下教师课堂反馈行为观察表
附录4: 智慧教育环境下教师课堂评价行为观察表
附录5: 智慧教育环境下互动行为观察表
附录6: 智慧教育环境下教师教学行为表现访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告（基础教育中文版）[J]. 白晓晶,张春华,季瑞芳,吴莎莎,李国云.  中国现代教育装备. 2017(18)
[2]从教学结构到学习结构:智慧学习设计方法取向[J]. 沈书生.  电化教育研究. 2017(08)
[3]智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J]. 刘军.  中国电化教育. 2017(07)
[4]智慧学习环境中的创造力培养实证研究[J]. 胡小勇,朱龙.  中国电化教育. 2017(06)
[5]对反馈内涵的深层认知和有效反馈的规划设计——美国《教育传播与技术研究手册（第四版）》让我们深受启发的亮点之二[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2017(05)
[6]智慧学习语境下学生智慧发展研究现状及策略探析[J]. 于颖,周东岱.  电化教育研究. 2017(05)
[7]教科书的数字化与教师课堂教学行为的转变[J]. 李彦群.  教学与管理. 2017(12)
[8]教学媒体:由技术工具论、工具实在论到具身理论的范式转换[J]. 张刚要,李艺.  中国电化教育. 2017(04)
[9]智慧学习生态:培育智慧人才的系统方法论[J]. 祝智庭,彭红超.  电化教育研究. 2017(04)
[10]教育技术视域下的教室进化论[J]. 李明海,王泽钰.  电化教育研究. 2017(04)



本文编号：3731919