“活动单导学”教学模式实施效果实证分析

发布时间：2017-04-29 09:09

  本文关键词：“活动单导学”教学模式实施效果实证分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：步入21世纪近十年以来,改变传统的教育思想和滞后的教育方式,树立新时期新的教育观念,培养具有创新精神、创造能力,个性又能得到充分发展的新时期人才,已成为现代教育的首要任务。 “活动单导学”是指在教学中以“活动单”为媒介,引导学生在“活动”中自主、合作、探究学习,从而实现教学目标的过程。“活动单导学”构想最初来源于教学“活动单”,它的产生与发展是新课程改革的必然要求和历史选择。 “活动单导学”教学模式具有一定的结构,包括“活动单导学”教学模式的教学思想:认知----结构学习理论、建构主义学习理论、多元智能理论、合作学习理论和教学过程最优化理论;“活动单导学”教学模式的操作程序,主要包括课堂教学中“活动单”的研制过程;如何在班级中建立活动小组;如何设计活动模型和其具体的操作过程;以及如何对课堂教学效果进行反馈与评价。 “活动单导学”教学模式实施效果具有明显的成果,即改善了课堂教学结构,提高了课堂教学效率,让学生课堂学习时间和学习空间更加宽裕,体现了以教师为主导学生为主体的课堂教学模式,培养了学生的发散思维能力。但也面临不少问题,如工具性倾向严重,对教师可能把“减负”变为“增负”,学生课堂评价体制缺乏,教育费用负担加重。为此必须提出相关的对策:以让学生学会学习为目的,编制高质量活动单;实行轮流主备,集体研讨,发挥集体的力量;建立学生自我评价、小组合作评价制度;以活动单代教辅资料,降低学校开支等。
【关键词】：活动单导学 教学模式 实施效果 实证分析
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• （一） 问题提出的背景8-9
• （二） 研究现状9-10
• （三） 研究方法10
• （四） 创新点和不足10-11
• 一、“活动单导学”教学模式概述11-14
• （一） “活动单导学”的内涵11
• （二） “活动单导学”教学模式产生与发展11-14
• 二、“活动单导学”教学模式的基本结构14-21
• （一） “活动单导学”教学模式的教学思想14-16
• （二） “活动单导学”教学模式的操作程序16-21
• 三、“活动单导学”教学模式实施效果实证分析过程21-28
• （一） “活动单导学”教学模式实施效果研究的调查过程21-22
• （二） “活动单导学”教学模式实施效果的相关数据22-28
• 四、“活动单导学”教学模式实施的成果、问题及建议28-33
• （一） “活动单导学”教学模式实施的成果28-30
• （二） “活动单导学”教学模式实施中存在的主要问题30-31
• （三） 有效实施“活动单导学”教学模式的建议31-33
• 结语33-34
• 参考文献34-36
• 附录一：“活动单导学”教案36-43
• 附录二：“活动单导学”教学模式实施效果调查问卷43-45
• 致谢45-46

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 昝峰丽;“三单”教学模式在高中生物教学中的应用研究[D];苏州大学;2013年

  本文关键词：“活动单导学”教学模式实施效果实证分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：334585