父母陪伴与小学生自我意识和学业成绩的关系

发布时间：2017-04-27 23:04

  本文关键词：父母陪伴与小学生自我意识和学业成绩的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：家庭教育作为现代教育领域中的重要议题,已经受到了人们的广泛关注。而父母陪伴作为家庭教育的一个组成部分,对孩子的身心发展有着不容忽视的积极作用,从心理学的角度对其进行深入研究有着重要的理论价值和实践价值。本研究在在借鉴国内外己有研究成果的基础上,采用文献分析法、问卷调查法等研究方法,编制了小学生父母陪伴状况调查问卷,并对其信效度进行了检验。然后采用自编的小学生父母陪伴状况调查问卷和已有的儿童自我意识量表,考察了父母陪伴的基本状况及其与子女自我意识和学业成绩之间的关系。 综合本研究结果,得出以下结论： (1)小学生父母陪伴主要由养育陪伴、学习陪伴、娱乐陪伴和情感陪伴四个维度构成,在此基础上形成的小学生父母陪伴状况调查问卷分为父亲卷和母亲卷,并且都具有良好的信效度,达到了测量学的要求,可以作为考察小学生父母陪伴状况的测量工具。 (2)研究发现,小学生的父亲陪伴状况与母亲陪伴状况存在着显著的差异,母亲在陪伴时间以及各陪伴维度上的水平均显著高于父亲；小学生的父亲陪伴存在着显著的年级差异和父亲文化程度差异,低年级的小学生较之于高年级的小学生获得更高水平的父亲学习陪伴,而随着父亲文化程度的提高,其对子女的娱乐陪伴、养育陪伴和情感陪伴三个陪伴水平也皆是递增的；小学生的母亲陪伴则存在着显著的母亲文化程度差异,文化程度越高的母亲,对子女的娱乐陪伴的水平也越高。 (3)父母陪伴状况与小学生自我意识的相关分析表明,父亲的陪伴时间与子女自我意识有着显著的正相关；父亲陪伴的四个维度以及母亲的养育陪伴、娱乐陪伴以及情感陪伴与小学生的自我意识也都存在着显著相关。 (4)父母陪伴状况与小学生的学业成绩的相关分析表明,父亲的陪伴时间与小学生的学业成绩有着显著的正相关；而父亲陪伴和母亲陪伴的四个维度与子女的学业成绩都有着不同程度的正相关。
【关键词】：父母陪伴 小学生 自我意识 学业成绩
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、前言7-10
• 1.研究背景和问题提出7-8
• 2.本研究的意义和创新点8-10
• 二、文献综述10-18
• 1.相关概念界定10-12
• 2.父母陪伴相关理论研究12-15
• 3.儿童自我意识的理论研究15-16
• 4.学业成绩的研究16-18
• 三、研究设计18-20
• 1.本研究对"父母陪伴"的界定18
• 2.小学生父母陪伴的理论构想18-19
• 3.研究目的19
• 4.研究假设19
• 5.研究方法19-20
• 四、小学生父母陪伴状况调查问卷的编制20-28
• 1.研究目的20
• 2.研究对象20
• 3.研究材料20
• 4.研究程序20-21
• 5.统计工具21
• 6.结果与分析21-27
• 7.小结27-28
• 五、小学生父母陪伴状况特点的研究28-32
• 1.研究目的28
• 2.研究对象28
• 3.研究工具28
• 4.结果与分析28-31
• 5.小结31-32
• 六、小学生父母陪伴状况与自我意识、学业成绩的关系研究32-36
• 1.研究目的32
• 2.研究对象32
• 3.研究施测工具32-33
• 4.施测方法与数据统计处理33
• 5.结果与分析33-35
• 6.小结35-36
• 七、总讨论36-41
• 1.小学生父母陪伴状况的特点36-37
• 2.小学生父母陪伴状况的相关研究37-39
• 3.本研究有待完善和深入之处39-41
• 八、结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-52
• 致谢52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 季慧丽;;小学生家庭学习支持、班级地位和学业成绩的关系[J];中小学心理健康教育;2013年13期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 梁琦;义务教育阶段家庭教育投资对子女成绩影响的实证研究[D];清华大学;2012年

2 孙芳;教师评价、学业成绩与小学生主观幸福感之间的关系[D];山东师范大学;2013年

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本文编号：331581