幼儿教师信念的养成路径研究——以济南市平阴县六位幼儿教师为个案

发布时间：2024-01-30 21:50

　　教师信念是教师专业结构中的核心因素,它支配着教师在教育教学活动中的行为,影响着教师的认知结构和专业素质的提高。所以对教师信念的养成路径进行探究,不仅能为教师群体形成良好信念提供参考路径和方法,也有利于进一步完善教师信念的相关理论。《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。”这正是对幼儿教师专业发展提出了要求,而良好教师信念的养成和完善正是对这一要求的回应。所以对幼儿教师信念养成路径进行研究和探讨,既是时代的召唤又是幼儿教师个体专业发展的需要。本文主要以质性的研究方法为取向,采用个案研究法,通过走进六位济南市平阴县幼儿教师的真实世界,首先运用访谈、观察的方法对她们的教师信念进行了解和分析,得出她们的教师信念系统处于良好发展状态。在此基础上,再具体分析她们良好教师信念养成的具体路径,并揭示影响和支持教师信念养成路径的因素和条件。本文主要包括以下五章:第一章是绪论。主要包括选题缘由、研究意义、相关的文献综述、研究的设计与过程(主要包括研究的问题、研究方法的确定、研究对象的选择、研究的伦理问题、研究过程的实施和研究资料的分析与整理六个部分)。第二章是幼...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘起及研究意义
        一、选题缘起
        二、研究意义
    第二节 相关研究综述
        一、概念界定
        二、教师信念的相关研究
        三、教师信念形成路径的相关研究
        四、对已有研究的思考与评析
    第三节 研究的设计与过程
        一、研究的问题
        二、研究方法的确定
        三、研究对象的选择
        四、研究过程的实施
        五、研究资料的分析与整理
        六、研究的伦理问题
第二章 幼儿教师信念养成的故事及路径
    第一节 个案教师信念养成的故事
        一、A老师的基本信息及其信念养成故事
        二、B老师的基本信息及其信念养成故事
        三、C老师的基本信息及其信念养成故事
        四、D老师的基本信息及其信念养成故事
        五、E老师的基本信息及其信念养成故事
        六、F老师的基本信息及其信念养成故事
    第二节 个案教师信念养成的路径
        一、自主学习——树立终身学习理念
        二、培养培训——间接经验的积累与整合
        三、同伴互助——在与他人的交流中共进
        四、教学实践——在行动中磨炼自我
        五、园本教研——在探索真理中超越自我
        六、自我反思——在与自我的对话中成长
第三章 幼儿教师信念养成路径的影响因素
    第一节 幼儿教师自身因素对其信念养成路径的影响
        一、幼儿教师个体的发展愿望
        二、幼儿教师个体的性格特征
        三、幼儿教师个体的自我认知
        四、幼儿教师个体的专业水平
    第二节 幼儿园因素对幼儿教师信念养成路径的影响
        一、幼儿园管理制度
        二、幼儿园条件
        三、幼儿园园风
    第三节 社会因素对幼儿教师信念养成路径的影响
        一、教育政策
        二、家长的期望与要求
        三、地区差异
第四章 幼儿教师信念养成路径的支持条件
    第一节 教育部门要促进教育资源的公平分配
        一、落实教育政策
        二、缩小地区差异
    第二节 幼儿园要加强适宜的园本建设
        一、优化管理机制
        二、创办优异条件
        三、塑造良好氛围
    第三节 家长教育观念要与时俱进
        一、更新教育观念
        二、加强家园互动
结论
参考文献
    一、中文文献
        （一）著作类
        （二）硕博论文类
        （三）期刊类
    二、外文文献
附录
攻读硕士学位期间所取得研究成果和发表论文
致谢



本文编号：3890423