全日制教育硕士专业承诺和学习倦怠状况及关系的实证研究——以首都师范大学为例

发布时间：2023-09-16 17:54

　　全日制教育硕士是培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才,其学习心理状况是影响其专业知识学习、未来职业发展的重要因素。本文以首都师范大学的全日制教育硕士为研究对象,考察其专业承诺和学习倦怠的状况,探讨两者的关系,进而为全日制教育硕士的健康发展和管理教育提出建议和对策。本研究结合教育硕士的自身特点,采用并修定《研究生专业承诺问卷》和《研究生学习倦怠问卷》,选取首都师范大学大学185名全日制教育硕士为调查对象,并自列访谈提纲,选取代表进一步深入访谈,得出以下分析结果： 1.全日制教育硕士的专业承诺和学习倦怠之间呈现负相关。 2.全日制教育硕士的专业承诺状况居于中等偏上水平,学习倦怠状况居于中等偏下水平。说明总体的学习状况不是很差,但得分不高意味着仍然存在问题。 3.不同性别的全日制教育硕士在专业承诺的情感承诺上存在显著差异,学习倦怠在行为不当、成就感低两个维度上存在极显著差异。 专业承诺在年级差异检验中,统计学意义上没有形成显著差异,学习倦怠在行为不当这一维度上具有显著性差异。 专业承诺在学科教学和非学科教学的差异检验中,两者在情感承诺上存在显著性差异；学习倦怠上没有表现出显著性差...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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Abstract
目录
表目录
第一章 绪论
    一、问题提出与研究意义
    二、文献述评
        (一) 专业承诺的研究综述
            1. 专业承诺的概念和构成
            2. 专业承诺的测量工具
            3. 专业承诺的相关研究
        (二) 学习倦怠的研究综述
            1. 学习倦怠的概念和构成
            2. 学习倦怠的测量工具
            3. 学习倦怠的相关研究
        (三) 专业承诺与学习倦怠的关系研究
        (四) 文献综述小结
    三、核心概念界定
        (一) 全日制教育硕士
        (二) 专业承诺
        (三) 学习倦怠
第二章 研究分析和结果呈现
    一、研究设计
        (一) 研究目的
        (二) 研究假设
        (三) 研究方法
            1. 问卷法
            2. 文献法和访谈法
        (四) 数据和访谈分析方法
    二、数据处理和呈现
        (一) 全日制教育硕士的专业承诺的状况
            1. 专业承诺的总体描述性统计分析
            2. 专业承诺在人口学变量上的差异研究
        (二) 全日制教育硕士的学习倦怠的状况
            1. 学习倦怠总体及其三个因子的描述性统计
            2. 学习倦怠在人口学变量上的差异研究
        (三) 全日制教育硕士专业承诺与学习倦怠的关系研究
            1. 专业承诺与学习倦怠的相关性分析
            2. 专业承诺与学习倦怠的的回归分析
    三、研究分析和讨论
        (一) 全日制教育硕士专业承诺和学习倦怠的总体状况分析
        (二) 全日制教育硕士专业承诺和学习倦怠在人口计量学上的差异分析
        (三) 全日制教育硕士专业承诺与学习倦怠的关系分析及总结
第三章 建议和展望
    一、结论与建议
        (一) 结论
        (二) 建议
            1. 针对年级不同增设案例教学,将对教育实践的指导落到实处
            2. 针对学科特征加强实践教学的后续管理和未来就业指导
            3. 针对专业背景和培养方案,加强导师对教育硕士的关注、指导,丰富和创新培养内容
            4. 针对学生个性特征,加强健康教育工作,培养高质量教学理念
    二、研究创新、不足和展望
        (一) 研究创新
        (二) 研究局限和展望
参考文献
    中文文献
    外文文献
附录一 问卷
附录二 访谈提纲
致谢



本文编号：3846931