新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状研究
发布时间：2023-04-26 04:37
作为高职院校学前教育专业课程之一,钢琴课发挥着重要的作用。学前教育是基础教育的奠基阶段,艺术领域作为学前教育课程的重要领域之一,钢琴课可以丰富学前教育专业教学素材、促进学前教育活动设计水平,是提升学生的音乐素养和审美能力的重要技能。加快发展新疆经济的关键在于要做好新疆的教育事业,贯彻党的教育方针,办好人民满意的教育,推动实现新疆各少数民族文化素养的整体提升。对于钢琴教学而言,要根据新疆学前教育专业的学生的学习特点,归纳和总结出合适的教学方法。期望通过参与式观察、调查问卷、访谈等方式了解目前新疆高职院校学前教育专业钢琴教学的普遍状况。找出新疆高职院校学前教育专业的钢琴教学问题及原因,并提出合理化对策,从而找到破口、提升专业价值。根据研究需要,本文主要采用了参与式观察、问卷调查法和访谈法,结合研究对象的可行性和代表性,选取新疆地区3所公办高校学前教育专业在校生和19名钢琴任课教师,对新疆高职院校学前教育专业的钢琴教学现状的各方面进行了调查与分析。通过对比分析,对新疆高职院校学前教育该专业在钢琴教学上存在的问题的不足之处进行总结。研究发现新疆高职院校学前教育钢琴教学存在以下问题:(1)学生质...
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 中西方文献评述
1.4 研究方法
1.5 研究思路及难点
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究难点
2.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状
2.1 学生基本情况
2.2 师资力量
2.3 教学设施
2.4 课堂教学
2.4.1 教学形式
2.4.2 教学方法
2.4.3 课程设置
2.4.4 选用教材
2.5 教学实践
2.6 教学反馈
2.6.1 学生练琴情况
2.6.2 师生互动
2.6.3 课程评价
2.7 小结
3.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学存在的问题
3.1 学生反馈的问题
3.1.1 质量与数量的不平衡
3.1.2 少数民族学生跨文化学习能力的差异
3.1.3 少数民族地区学生学习自信对教学质量的影响
3.2 教师教学反馈
3.3 教学设施反馈
3.4 教学中存在的问题
3.4.1 教学形式没有体现少数民族地区多元特点
3.4.2 没有利用本土资源开发民族地区学前教育钢琴教学
3.4.3 课程设置没有结合毕业生就职新疆地区的需求
3.4.4 教材选用缺乏新疆地域素材的融和
3.5 教学实践反馈
3.6 教学质量反馈
3.7 小结
4.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学产生问题的原因
4.1 学生问题产生的原因
4.1.1 扩招对专业发展的影响
4.1.2 多元化的教学选择
4.1.3 专业设置因素
4.2 教师问题产生的原因
4.3 教学设施问题产生的原因
4.4 教学中问题产生的原因
4.4.1 教学形式因素
4.4.2 教学方法因素
4.4.3 课程设置因素
4.4.4 教材因素
4.5 教学实践问题产生的原因
4.6 教学质量问题产生的原因
4.7 小结
5.提高新疆高职院校学前教育专业钢琴教学质量的建议
5.1 发展多元文化素养
5.1.1 全面参与人才培养质量的监控
5.1.2 立足本民族文化,落实层次教学
5.2 理解文化多样性性在教学中的作用
5.2.1 提高科研水平
5.2.2 明确少数民族学前教育钢琴教学的意义
5.3 加速建设全疆学前教育专业教学设施
5.3.1 落实教学质量监管
5.3.2 发挥新疆多元民族音乐元素的特殊性
5.4 设计体现多样化的教学
5.4.1 把握不同民族学生的学习风格
5.4.2 重视少数民族学生学习钢琴的思维特点征
5.4.3 认识钢琴教学在民族文化中的不同体现
5.4.4 结合原有教材发挥本土民族音乐资源的优势
5.5 坚定文化自信,激发文化创新
5.5.1 丰富教育实习活动,注重专业性与实用性
5.5.2 利用少数民族文化元素丰富和发展校园音乐氛围
5.6 取消刻板印象,对不同文化背景学生持相等期望水平
5.6.1 关注个体差异,实现评价内容多元化
5.6.2 完善教学评价体系,突出综合素质考评
结语
附录
参考文献
在读期间发表的论文
致谢
本文编号：3801758
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 中西方文献评述
1.4 研究方法
1.5 研究思路及难点
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究难点
2.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状
2.1 学生基本情况
2.2 师资力量
2.3 教学设施
2.4 课堂教学
2.4.1 教学形式
2.4.2 教学方法
2.4.3 课程设置
2.4.4 选用教材
2.5 教学实践
2.6 教学反馈
2.6.1 学生练琴情况
2.6.2 师生互动
2.6.3 课程评价
2.7 小结
3.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学存在的问题
3.1 学生反馈的问题
3.1.1 质量与数量的不平衡
3.1.2 少数民族学生跨文化学习能力的差异
3.1.3 少数民族地区学生学习自信对教学质量的影响
3.2 教师教学反馈
3.3 教学设施反馈
3.4 教学中存在的问题
3.4.1 教学形式没有体现少数民族地区多元特点
3.4.2 没有利用本土资源开发民族地区学前教育钢琴教学
3.4.3 课程设置没有结合毕业生就职新疆地区的需求
3.4.4 教材选用缺乏新疆地域素材的融和
3.5 教学实践反馈
3.6 教学质量反馈
3.7 小结
4.新疆高职院校学前教育专业钢琴教学产生问题的原因
4.1 学生问题产生的原因
4.1.1 扩招对专业发展的影响
4.1.2 多元化的教学选择
4.1.3 专业设置因素
4.2 教师问题产生的原因
4.3 教学设施问题产生的原因
4.4 教学中问题产生的原因
4.4.1 教学形式因素
4.4.2 教学方法因素
4.4.3 课程设置因素
4.4.4 教材因素
4.5 教学实践问题产生的原因
4.6 教学质量问题产生的原因
4.7 小结
5.提高新疆高职院校学前教育专业钢琴教学质量的建议
5.1 发展多元文化素养
5.1.1 全面参与人才培养质量的监控
5.1.2 立足本民族文化,落实层次教学
5.2 理解文化多样性性在教学中的作用
5.2.1 提高科研水平
5.2.2 明确少数民族学前教育钢琴教学的意义
5.3 加速建设全疆学前教育专业教学设施
5.3.1 落实教学质量监管
5.3.2 发挥新疆多元民族音乐元素的特殊性
5.4 设计体现多样化的教学
5.4.1 把握不同民族学生的学习风格
5.4.2 重视少数民族学生学习钢琴的思维特点征
5.4.3 认识钢琴教学在民族文化中的不同体现
5.4.4 结合原有教材发挥本土民族音乐资源的优势
5.5 坚定文化自信,激发文化创新
5.5.1 丰富教育实习活动,注重专业性与实用性
5.5.2 利用少数民族文化元素丰富和发展校园音乐氛围
5.6 取消刻板印象,对不同文化背景学生持相等期望水平
5.6.1 关注个体差异,实现评价内容多元化
5.6.2 完善教学评价体系,突出综合素质考评
结语
附录
参考文献
在读期间发表的论文
致谢
本文编号：3801758
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