我国残疾儿童特殊教育发展现状初探 ————以临沂市特殊教育事业发展现状为基点
发布时间：2023-03-15 16:32
发展特殊教育事业是社会进步的必然趋势。我国自建国以来,特殊教育进入了一个崭新的发展阶段。笔者从事特殊教育工作8年,8年间,深切地感受到了国家对残疾儿童教育事业发展的重视,但同时也看到了一些不足和不尽如人意之处。本文通过查阅文献,对数据进行比较分析以及实地访问等方法,以临沂市特殊教育事业发展为基点,对我国5个典型区域残疾儿童的特殊教育现状进行了实地调查访问,并通过结合相关文献和统计数据对全国残疾儿童特殊教育事业的发展现状进行了深入的研究。在研究中,笔者发现我国已逐渐建成全方位、多层次特殊教育体系,特殊教育法律法规及保障制度也日益完善,特殊教育学校数目与办学规模不断扩大,残疾儿童受教育机会不断增多残疾儿童入学率逐步增长,受益人群不断扩大,特殊教育师资培养得到加强。同时也发现,我国未入学学龄残疾儿童数量还比较大,地区分布不均衡;残疾人特殊教育法制建设不够健全;残疾儿童入学率、升学率与普通儿童存在差距,且性别和城乡不平衡;特殊教育财政不足,分配不公平;特教师资总体数量不足,专业化程度较低,随班就读教学质量欠佳;特殊教育筹资体制缺乏相应配套措施,社会力量激励不足;特殊教育管理政出多门,妨碍特殊教...
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.2.1 关于残疾儿童特殊教育的研究
1.3.2.2 关于残疾儿童受教育方式的研究
1.3.2.3 关于分析、评价残疾儿童教育的研究
1.4 研究内容与方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 比较分析法
1.4.3 田野调查法
2 核心概念与理论基础
2.1 特殊教育
2.2 残疾儿童
2.3 残疾儿童的特殊教育
2.4 残疾儿童的教育保障理论
2.5 教育公平理论
3 我国残疾儿童特殊教育现状描述及分析
3.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展历程
3.2 建国后我国残疾儿童特殊教育的发展
3.2.1 缓慢发展阶段（1949年-1988年）
3.2.2 快速、持续发展阶段（1988年至今）
3.3 当前我国残疾儿童特殊教育事业发展现状
3.3.1 全方位、多层次特殊教育体系的建立
3.3.2 特殊教育法律法规及保障制度日益完善
3.3.3 残疾儿童受教育机会不断增多
3.3.4 残疾儿童入学率逐步增长，受益人群不断扩大
3.3.5 特殊教育师资培养得到加强
3.4 我国残疾儿童特殊教育事业发展特点
4 目前存在突出问题和产生原因分析
4.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展存在的突出问题
4.2 我国残疾儿童特殊教育事业在立法层面上存在的问题
4.2.1 概念界定模糊
4.2.2 残疾人特殊教育法制建设不够健全
4.2.3 注重立法但缺乏细则，监管难度较大
4.3 我国残疾儿童特殊教育事业在入、升学率方面存在的问题
4.3.1 未入学学龄儿童数量较大，地区分布不均
4.3.2 残疾儿童入、升学率与普通儿童存在差距，性别、城乡不平衡
4.4 残疾儿童特殊教育资源分布不均
4.4.1 特教师资总体数量不足，随班就读教学质量欠佳
4.4.2 特殊教育财政不足，分配不公平
4.5 在政府管理层面与特殊教育体系建设存在的问题
4.5.1 特殊教育管理政出多门，妨碍特殊教育资源整合
4.5.2 特殊教育筹资体制缺乏相应配套措施，社会力量激励尚且不足
4.5.3 特殊学前教育被忽视，中级教育重视力度不够
5 发展特殊教育的政策建议
5.1 加快残疾儿童的教育保障法的实施进程
5.2 加快残疾儿童的特殊教育事业发展，完善特殊教育体系
5.3 加强宣传教育，提高全民族对特殊教育的认识
5.4 加大财政投入，完善残疾儿童教育的财政拨款制度
5.5 加强特殊学校师资建设，提升特教教师专业水平
5.6 突出教育部门的主管作用，整合特殊教育资源，鼓励民间资本投入
参考文献
致谢
本文编号：3762878
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.2.1 关于残疾儿童特殊教育的研究
1.3.2.2 关于残疾儿童受教育方式的研究
1.3.2.3 关于分析、评价残疾儿童教育的研究
1.4 研究内容与方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 比较分析法
1.4.3 田野调查法
2 核心概念与理论基础
2.1 特殊教育
2.2 残疾儿童
2.3 残疾儿童的特殊教育
2.4 残疾儿童的教育保障理论
2.5 教育公平理论
3 我国残疾儿童特殊教育现状描述及分析
3.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展历程
3.2 建国后我国残疾儿童特殊教育的发展
3.2.1 缓慢发展阶段（1949年-1988年）
3.2.2 快速、持续发展阶段（1988年至今）
3.3 当前我国残疾儿童特殊教育事业发展现状
3.3.1 全方位、多层次特殊教育体系的建立
3.3.2 特殊教育法律法规及保障制度日益完善
3.3.3 残疾儿童受教育机会不断增多
3.3.4 残疾儿童入学率逐步增长，受益人群不断扩大
3.3.5 特殊教育师资培养得到加强
3.4 我国残疾儿童特殊教育事业发展特点
4 目前存在突出问题和产生原因分析
4.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展存在的突出问题
4.2 我国残疾儿童特殊教育事业在立法层面上存在的问题
4.2.1 概念界定模糊
4.2.2 残疾人特殊教育法制建设不够健全
4.2.3 注重立法但缺乏细则，监管难度较大
4.3 我国残疾儿童特殊教育事业在入、升学率方面存在的问题
4.3.1 未入学学龄儿童数量较大，地区分布不均
4.3.2 残疾儿童入、升学率与普通儿童存在差距，性别、城乡不平衡
4.4 残疾儿童特殊教育资源分布不均
4.4.1 特教师资总体数量不足，随班就读教学质量欠佳
4.4.2 特殊教育财政不足，分配不公平
4.5 在政府管理层面与特殊教育体系建设存在的问题
4.5.1 特殊教育管理政出多门，妨碍特殊教育资源整合
4.5.2 特殊教育筹资体制缺乏相应配套措施，社会力量激励尚且不足
4.5.3 特殊学前教育被忽视，中级教育重视力度不够
5 发展特殊教育的政策建议
5.1 加快残疾儿童的教育保障法的实施进程
5.2 加快残疾儿童的特殊教育事业发展，完善特殊教育体系
5.3 加强宣传教育，提高全民族对特殊教育的认识
5.4 加大财政投入，完善残疾儿童教育的财政拨款制度
5.5 加强特殊学校师资建设，提升特教教师专业水平
5.6 突出教育部门的主管作用，整合特殊教育资源，鼓励民间资本投入
参考文献
致谢
本文编号：3762878
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