G小学附属D幼儿园教师专业发展现状研究

发布时间：2023-02-19 16:04

　　随着我国对幼儿教育的重视,幼儿教师专业发展相关研究也逐渐提到了日程上来。幼儿教师专业发展是幼儿教师自身发展的内在动力源泉,而且,这也是增强幼儿教育水平的重要因素,同时也可以更好的增强幼儿的全面进步和发展。幼儿教师专业发展是一个连续的、整体的、动态的、主动的、贯穿始终的发展过程,同时也是幼儿教师专业理念与专业知识、教师道德、教学能力不断发展、不断成熟、不断完善的过程。当前,无论是从国家整体情况还是昆明市的情况来看,民办幼儿园数量和在园人数都超过了公办幼儿园。目前,昆明市有7所公办小学领办的民办性质附属幼儿园,其中有3所都集中在昆明X区,均为该区公办G小学的附属民办幼儿园。这三所幼儿园办学起点较高,环境优美、设施完善,配有一批现代化的设备和教学设施,为X区提供优质学前教育资源,有效解决了片区前几年存在的“上好的幼儿园难”的问题。在有着小学优秀管理团队的支持和一流硬件设施的条件下,幼儿园也需要一批素质过硬、专业能力强的教师队伍。因此,进一步促进幼儿教师的专业发展就显得尤为重要,关注小学附属民办幼儿园教师的专业发展具有了深刻的理论意义和现实意义。该研究借鉴已有的幼儿教师专业发展理论为基础,以《...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘由
        一、时代背景:民办幼儿园成为学前教育的主力军
        二、现实背景:教师专业发展是我国学前教育事业发展的必然要求
        三、区域实际:小学附属民办幼儿园教师专业发展问题值得关注
        四、笔者的研究兴趣
    第二节 文献综述
        一、民办幼儿园政策的相关研究
        二、教师专业发展的相关研究
        三、民办幼儿园教师专业发展的相关研究
        四、对已有研究的综合评价
    第三节 概念界定
        一、民办幼儿园
        二、公办小学附属民办幼儿园
        三、幼儿园教师
        四、幼儿园教师专业发展
    第四节 研究的设计
        一、研究的目的和意义
        二、研究的对象
        三、研究的方法
第二章 昆明G小学附属D幼儿园的发展现状研究
    第一节 G小学附属D幼儿园发展基本状况
        一、D幼儿园发展的背景
        二、D幼儿园的办学条件及规模
        三、D幼儿园的管理体制
        四、D幼儿园教师基本情况
    第二节 G小学附属D幼儿园教师专业发展状况分析
        一、具备较好的专业理念与师德
        二、掌握了相关的专业知识,但深度与广度不足
        三、具有一定的专业能力,但运用于教育实践能力较弱
        四、专业发展的意愿不强,缺乏学习的主动性
    第三节 G小学附属D幼儿园教师专业发展的特点和问题
        一、D幼儿园教师专业发展的特点
        二、D幼儿园教师专业发展存在的主要问题
第三章 影响G小学附属D幼儿园教师专业发展的因素分析
    第一节 D幼儿园外部影响因素
        一、政府、社会对小学附属民办幼儿园可持续发展的支持力度不够
        二、政府主管部门的规划、指导、管理不到位
        三、社会对小学附属幼儿园的理解和支持不足
    第二节 D幼儿园内部管理影响因素
        一、幼儿园管理存在缺陷
        二、幼儿园缺乏支持教师专业发展意愿与办法
        三、幼儿园尚未形成有益于教师专业发展的环境氛围
    第三节 D幼儿教师自身的影响因素
        一、教师专业发展动机不强
        二、社会经济地位、福利待遇偏低,D园教师队伍不稳定
        三、D园教师缺乏学习进修提高专业水平的机会和条件
第四章 促进G小学附属D幼儿园教师专业发展的策略
    第一节 政府出台促进民办幼儿园教师专业发展的政策措施
        一、加强对民办幼儿园监督管理力度,创设教师发展的良好环境
        二、加大对民办幼儿园专项资金的投入,为教师专业发展提供支持
        三、为附属小学幼儿园教师专业发展创造机会和条件
    第二节 发挥小学优势,奠定附属幼儿园教师专业发展基础
        一、借鉴小学校长培养模式提高园长自身素质,做到科学经营人性管理
        二、借助小学管理模式创新幼儿园管理机制,促进教师专业发展
        三、传承小学“传、帮、带师徒制”,助力D园新教师专业成长
        四、延续小学校本培训的经验,建构D幼儿园学习型团队
    第三节 唤醒专业发展自觉,让幼儿教师成为发展的主人
        一、学习智慧是推动幼儿园教师专业发展的内在动力
        二、实践智慧是促进幼儿教师专业发展的核心
        三、自我反思是推动幼儿教师可持续专业发展的重要途径
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3746523