中职学校学前教育专业课程实施中的教师适应性研究

发布时间：2023-01-15 16:14

　　中等职业学校为社会培养了大量的应用型技术人才,一直以来,备受国家和政府重视。国家将职业教育的培养目标确立为培育满足经济社会需要的高素质劳动者和技能型人才,为了建立健全职业教育的质量保障体系,提高职业教育的教育质量,教育部要求中等职业学校需要对各专业制定专业教学标准。教师作为课程培养目标的实施者,在国家、社会对教育质量高标准要求的背景下,教师在课程实施中的适应性是至关重要的,尤其是教师的适应程度直接影响着教学标准在职业教育中的实施效度。中职学前教育的培养目标是培养适应幼儿园、早教机构等工作的德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才,《中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）》是中职学校实施学前教育教学的指导和管理的主要依据,在中职教育教学中具有重要的作用,尤其是新开设的中职学前教育专业,需要教师在课程实施中适应《中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）》提出的教学要求,因此,中职学前教育教师对课程实施的适应性理应成为学习和研究的重要课题。笔者通过对教育学、教育心理学等学科的学习,对本文涉及的相关概念进行界定,并以教育部关于制订中等职业学校专业教学标准的意见为依据,以《中等职业学校学前教... 

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中文摘要
Abstract
第1章 引言
    一、问题的提出
        (一) 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对学前教育教师的要求
        (二) 《中等职业学校学前教育专业教学标准(试行)》对学前教育教师的要求
        (三) 教师专业化与专业发展的要求
    二、文献综述
        (一) 关于教师适应性的研究
        (二) 关于课程实施中教师适应性的研究
    三、研究目的和研究意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    四、研究方法、研究对象和研究思路
        (一) 研究方法
        (二) 研究对象
        (三) 研究思路
    五、相关核心概念界定
        (一) 教师适应性
        (二) 课程实施
第2章 中职学校学前教育专业课程实施中的教师适应性的理论阐述
    一、中职学校学前教育专业课程实施中的教师适应性研究的理论基础
        (一) 认知发展理论
        (二) 建构主义学习理论
        (三) 教师专业发展理论
    二、中职学校学前教育专业课程实施中教师适应性的基本要求
        (一) 认同中职学校学前教育专业的课程,做好心理适应
        (二) 明确中职学校学前教育专业课程实施中的基本要求,注重行为适应
第3章 中职学校学前教育专业课程实施中的教师适应性现状调查
    一、调查的设计和实施
        (一) 调查的设计
        (二) 调查的实施
    二、调查的结果和分析
        (一) 中职学校学前教育专业课程实施中教师适应性的基本状况
        (二) 中职学校学前教育专业课程实施中教师适应的具体表现
        (三) 中职学校学前教育专业课程实施中教师不适应的具体表现
        (四) 影响中职学校学前教育专业课程实施中教师适应性的因素
第4章 优化中职学校学前专业课程实施中的教师适应性的建议
    一、改变观念,增强教师的课程意识
        (一) 提高教师对课程的理解
        (二) 丰富教师的课程知识
    二、加强学习,提高教师的专业发展水平
        (一) 注重理论学习,更新教师的专业知识
        (二) 注重实践锻炼,提高教师的专业能力
    三、改善环境,营造良好的教学环境
        (一) 改革学校教学管理制度和激励机制
        (二) 配备合格的教学硬件设施
        (三) 完善优质的教学资源
    四、注重沟通,优化教师的人际关系
        (一) 注重教师与学校领导之间的沟通
        (二) 注重教师之间的沟通
        (三) 注重教师与学生之间的沟通
结语
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职学前教育专业声乐课实习实训探究[J]. 陈笑颜.  中国教育技术装备. 2016(19)
[2]改革之下教师如何自处——教师适应性探究[J]. 曾凡娇.  亚太教育. 2016(18)
[3]新课改下中职学校英语教师的适应性分析[J]. 孙瑞芳.  校园英语. 2014(31)
[4]学前教育专业理论课程组织与实施新探——基于“理实一体化”的教学模式[J]. 杨兴国,张家琼.  重庆第二师范学院学报. 2014(04)
[5]高中地理教师的专业化发展对新课程的适应性调查研究[J]. 原静,白文新.  中学地理教学参考. 2014(06)
[6]课改下教师适应性研究[J]. 魏东旗.  语数外学习(高中数学教学). 2014(01)
[7]大学初任教师教学适应性研究[J]. 卫宇.  中国成人教育. 2013(14)
[8]从教的角度浅谈师生比低的弊端和改进措施[J]. 王玥霁,黄伟九,刘成龙.  教育教学论坛. 2013(22)
[9]幼师专业“做中学、做中教”的教学反思[J]. 柯艳.  辽宁教育. 2013(04)
[10]浅谈中师学前教育专业“双师型”教师队伍的建设[J]. 宋祖荣,赵春龙.  教师. 2011(35)

硕士论文
[1]藏区“9+3”中职教育模式下教师适应性研究[D]. 王冬梅.四川师范大学 2015
[2]基于《中等职业学校教师专业标准》的中职教师评价标准研究[D]. 韩喜梅.河北师范大学 2015
[3]中职学前教育专业课程设置研究[D]. 牛志梅.河北科技师范学院 2014
[4]幼儿教师职业适应性的阶段发展研究[D]. 朱政.山东师范大学 2011
[5]皮亚杰认知发展理论视野下的中小学音乐教育研究[D]. 刘静.河北师范大学 2010
[6]新课程背景下北碚区初中化学教师课堂教学行为的适应性研究[D]. 吴梅.西南大学 2007



本文编号：3731236