幼儿园课程资源开发中家长支持度研究
发布时间：2021-11-01 19:07
家长在幼儿学习和成长中担任重要角色。分析幼儿园课程资源开发中家长支持度现状和存在问题,探究其影响因素,并提出相应建议来提高家长支持度,有利于丰富幼儿园课程资源,提高家长的支持能力,促进幼儿教育事业的发展。通过对幼儿园课程资源开发中家长支持度文献进行综述基础上,按照条件性课程资源内容自编《幼儿园课程资源开发中家长支持度问卷》,问卷从人力支持、物力支持、财力支持、时间支持四个维度对南充市辖三区12所幼儿园的840名幼儿家长进行调查,并对调研班级的36名主班教师和部分家长进行访谈,了解幼儿园课程资源开发中家长支持度的现状,并利用相关分析、逐步多元回归探究影响家长支持度的主要因素。研究结果表明:幼儿园课程资源开发中家长总体支持度较高,在物力支持维度最高;幼儿园课程资源开发中家长支持度的影响因素包括幼儿园性质,家长身份、年龄、最后学历、职业,家庭月收入。从家长总体支持度分析,发现幼儿园性质,家长最后学历、家庭月收入为主要影响因素;从人力支持维度分析,发现幼儿园性质为主要影响因素;从家长物力支持维度分析,发现幼儿园性质、家长年龄、最后学历,家庭月收入为主要影响因素;从家长财力维度分析,发现家庭月收...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题提出
(一)国家对幼儿园课程资源开发的重视
(二)家长对幼儿园课程资源开发具有重要价值
(三)关于幼儿园课程资源外在支持的研究存在不足
二、文献综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
(三)已有研究的不足
三、核心概念界定
(一)课程资源
(二)幼儿园课程资源开发
四、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、研究设计
(一)研究方法
(二)研究样本
(三)研究工具
第二章 幼儿园课程资源开发中家长支持的理论基础
一、社会资本论
二、协作系统论
三、交叠影响域理论
第三章 幼儿园课程资源开发中家长支持度现状分析
一、家长人口信息分析
二、家长支持度现状分析
(一)家长总体支持度现状分析
(二)家长各维度支持度情况分析
(三)家长支持度的差异性分析
第四章 幼儿园课程资源开发中家长支持度存在的问题
一、幼儿园课程资源开发中家长总体支持度存在的问题
(一)家长时间支持度和财力支持度相对较低
(二)民办园幼儿家长的总体支持度较低
(三)25岁及以下家长的总体支持度较低
(四)低学历家长的总体支持度较低
(五)单亲家庭家长的总体支持度较低
(六)家庭收入越低家长的总体支持度越低
二、幼儿园课程资源开发中家长支持各维度存在的问题
(一)家长人力支持维度存在的问题
(二)家长物力支持维度存在的问题
(三)家长财力支持维度存在的问题
(四)家长时间支持维度存在的问题
第五章 幼儿园课程资源开发中家长支持度的影响因素分析
一、幼儿园课程资源开发中家长总体支持度的影响因素
(一)家长总体支持度主要受幼儿园性质影响
(二)家长总体支持度主要受家长年龄影响
(三)家长总体支持度主要受家长学历影响
(四)家长总体支持度主要受家长职业影响
(五)家长总体支持度主要受家庭月总收入影响
二、幼儿园课程资源开发中家长各维度支持度的影响因素
(一)影响家长人力支持度的因素
(二)影响家长物力支持度的因素
(三)影响家长财力支持度的因素
(四)影响家长时间支持度的因素
第六章 提高家长支持度的教育建议
一、提高家长总体支持度,重在支持家长参与课程资源开发
(一)实施多种措施,吸引家长支持民办园
(二)建立家长资源库,拓展家长支持途径
(三)创设良好环境,为家长支持提供帮助
二、提高家长各维度支持度,关键在于提升家长支持素养
(一)更新低学历家长支持观念,提高家长素质
(二)加强“缺位”父亲的角色意识,发挥支持主动性
(三)提高祖辈物力和财力支持度,优化支持质量
(四)增强年轻家长人力支持度,重视幼儿教育
(五)培养单亲家长责任感,树立正确的支持观
结语
参考文献
附录 A 家长支持度问卷
附录 B 教师访谈提纲
附录 C 家长访谈提纲
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿园传统文化课程资源开发与利用研究综述[J]. 王翌. 教育观察. 2019(34)
[2]基于园企合作的园本课程资源开发和利用[J]. 郑姬斐,李维娜. 宁波教育学院学报. 2019(05)
[3]冲突是幼儿社会性发展的重要课程资源[J]. 张兰香. 教育理论与实践. 2019(05)
[4]基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合[J]. 郭晶晶. 陕西学前师范学院学报. 2019(01)
[5]学前儿童艺术教育中的陕西非物质文化遗产课程资源探析[J]. 张华. 陕西学前师范学院学报. 2018(12)
[6]刍议MOOC对高校的影响与应对策略[J]. 张新华,翟新明. 高教学刊. 2018(23)
[7]试论地方高师院校教师教育课程资源的生态建设[J]. 吴靖. 中国大学教学. 2018(10)
[8]家园共育中“父亲缺位”现象困境及矫正[J]. 王乐. 基础教育研究. 2018(19)
[9]传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用[J]. 曾莉,王燕. 学前教育研究. 2018(09)
[10]贴近儿童心灵的课程游戏化——以江苏句容市三台阁幼儿园为例践行课程游戏化的行与思[J]. 徐莉. 教育观察. 2018(14)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿祖辈家长与父辈家长关于入学准备观念和行为的调查研究[D]. 付艳丽.天津师范大学 2019
[2]南宁市初中家校合作现状研究[D]. 秦敏.广西民族大学 2019
[3]城市家庭祖辈参与幼儿教养的现状调查研究[D]. 黄婷婷.贵州师范大学 2018
[4]幼儿园隐性课程资源开发研究[D]. 蔡慧多.沈阳大学 2018
[5]幼儿家庭教育中父亲参与的研究[D]. 蒋素馨.山东师范大学 2018
[6]父亲参与教养对幼儿社会行为的影响研究[D]. 王桂芬.吉林师范大学 2018
[7]蒙古族幼儿教师选择与利用民族文化课程资源的困境研究[D]. 朴诗扬.内蒙古师范大学 2018
[8]古风音乐融入高中古诗词教学研究[D]. 邱桐.贵州师范大学 2018
[9]家园合作中的父亲参与研究[D]. 董岩.洛阳师范学院 2018
[10]城市幼儿园家园合作的家长满意度研究[D]. 黄舒涵.华中师范大学 2018
本文编号：3470643
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题提出
(一)国家对幼儿园课程资源开发的重视
(二)家长对幼儿园课程资源开发具有重要价值
(三)关于幼儿园课程资源外在支持的研究存在不足
二、文献综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
(三)已有研究的不足
三、核心概念界定
(一)课程资源
(二)幼儿园课程资源开发
四、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、研究设计
(一)研究方法
(二)研究样本
(三)研究工具
第二章 幼儿园课程资源开发中家长支持的理论基础
一、社会资本论
二、协作系统论
三、交叠影响域理论
第三章 幼儿园课程资源开发中家长支持度现状分析
一、家长人口信息分析
二、家长支持度现状分析
(一)家长总体支持度现状分析
(二)家长各维度支持度情况分析
(三)家长支持度的差异性分析
第四章 幼儿园课程资源开发中家长支持度存在的问题
一、幼儿园课程资源开发中家长总体支持度存在的问题
(一)家长时间支持度和财力支持度相对较低
(二)民办园幼儿家长的总体支持度较低
(三)25岁及以下家长的总体支持度较低
(四)低学历家长的总体支持度较低
(五)单亲家庭家长的总体支持度较低
(六)家庭收入越低家长的总体支持度越低
二、幼儿园课程资源开发中家长支持各维度存在的问题
(一)家长人力支持维度存在的问题
(二)家长物力支持维度存在的问题
(三)家长财力支持维度存在的问题
(四)家长时间支持维度存在的问题
第五章 幼儿园课程资源开发中家长支持度的影响因素分析
一、幼儿园课程资源开发中家长总体支持度的影响因素
(一)家长总体支持度主要受幼儿园性质影响
(二)家长总体支持度主要受家长年龄影响
(三)家长总体支持度主要受家长学历影响
(四)家长总体支持度主要受家长职业影响
(五)家长总体支持度主要受家庭月总收入影响
二、幼儿园课程资源开发中家长各维度支持度的影响因素
(一)影响家长人力支持度的因素
(二)影响家长物力支持度的因素
(三)影响家长财力支持度的因素
(四)影响家长时间支持度的因素
第六章 提高家长支持度的教育建议
一、提高家长总体支持度,重在支持家长参与课程资源开发
(一)实施多种措施,吸引家长支持民办园
(二)建立家长资源库,拓展家长支持途径
(三)创设良好环境,为家长支持提供帮助
二、提高家长各维度支持度,关键在于提升家长支持素养
(一)更新低学历家长支持观念,提高家长素质
(二)加强“缺位”父亲的角色意识,发挥支持主动性
(三)提高祖辈物力和财力支持度,优化支持质量
(四)增强年轻家长人力支持度,重视幼儿教育
(五)培养单亲家长责任感,树立正确的支持观
结语
参考文献
附录 A 家长支持度问卷
附录 B 教师访谈提纲
附录 C 家长访谈提纲
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿园传统文化课程资源开发与利用研究综述[J]. 王翌. 教育观察. 2019(34)
[2]基于园企合作的园本课程资源开发和利用[J]. 郑姬斐,李维娜. 宁波教育学院学报. 2019(05)
[3]冲突是幼儿社会性发展的重要课程资源[J]. 张兰香. 教育理论与实践. 2019(05)
[4]基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合[J]. 郭晶晶. 陕西学前师范学院学报. 2019(01)
[5]学前儿童艺术教育中的陕西非物质文化遗产课程资源探析[J]. 张华. 陕西学前师范学院学报. 2018(12)
[6]刍议MOOC对高校的影响与应对策略[J]. 张新华,翟新明. 高教学刊. 2018(23)
[7]试论地方高师院校教师教育课程资源的生态建设[J]. 吴靖. 中国大学教学. 2018(10)
[8]家园共育中“父亲缺位”现象困境及矫正[J]. 王乐. 基础教育研究. 2018(19)
[9]传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用[J]. 曾莉,王燕. 学前教育研究. 2018(09)
[10]贴近儿童心灵的课程游戏化——以江苏句容市三台阁幼儿园为例践行课程游戏化的行与思[J]. 徐莉. 教育观察. 2018(14)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿祖辈家长与父辈家长关于入学准备观念和行为的调查研究[D]. 付艳丽.天津师范大学 2019
[2]南宁市初中家校合作现状研究[D]. 秦敏.广西民族大学 2019
[3]城市家庭祖辈参与幼儿教养的现状调查研究[D]. 黄婷婷.贵州师范大学 2018
[4]幼儿园隐性课程资源开发研究[D]. 蔡慧多.沈阳大学 2018
[5]幼儿家庭教育中父亲参与的研究[D]. 蒋素馨.山东师范大学 2018
[6]父亲参与教养对幼儿社会行为的影响研究[D]. 王桂芬.吉林师范大学 2018
[7]蒙古族幼儿教师选择与利用民族文化课程资源的困境研究[D]. 朴诗扬.内蒙古师范大学 2018
[8]古风音乐融入高中古诗词教学研究[D]. 邱桐.贵州师范大学 2018
[9]家园合作中的父亲参与研究[D]. 董岩.洛阳师范学院 2018
[10]城市幼儿园家园合作的家长满意度研究[D]. 黄舒涵.华中师范大学 2018
本文编号：3470643
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