内蒙古自治区H市学前教育资源配置研究
发布时间：2021-10-24 01:13
伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布与实施,特别是在三期学前教育三年行动计划的推动下,我国学前教育事业迎来了全新发展的新时代,曾经是国民教育体系短板的学前教育,现如今已有了长足的进步。全国学前教育的普及程度日新月异,学前教育毛入园率蒸蒸日上,入园难、入园贵的问题基本得到缓解,但师资队伍不健全、经费投入不充足、办园设施不完善等学前教育资源问题仍较为突出,相关研究成果也寥若晨星,学前教育资源配置合理与否会影响整个学前教育事业的繁荣,因此增加学前教育资源配置的研究成果迫在眉睫。为适应我国学前教育发展新时代,推动学前教育健康快速进步,本研究运用文献法选取学前教育资源配置中人力、财力、物力三个方面,基本现状、师资队伍、教育投入、办园条件四个指标作为研究维度,运用问卷调查法和访谈法,对内蒙古自治区H市学前教育资源配置的现状进行调查研究,得出幼儿园师资配置总量不足、素质结构失衡、工资待遇较低、培训机会较少的人力资源配置问题;学前教育经费总投入不足、不同性质幼儿园的生均学前教育经费存在较大差距的财力资源配置问题;幼儿园办园条件存在区域性差...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发文献量总体趋势
教育资源配置是指将现已投入的教育资源通过合理的配置,以达到公平、效益和稳定的目标,因此,从教育公平视角下的研究主要是教育资源通过合理配置达到公平目标的策略研究。如图1-2,2009-2018年十年间,以“教育公平”为主题词的研究成果共42篇,其中2009-2012年呈快速增长的趋势,2013年以后,呈波动式变化。教育资源均衡配置是指不同区域所拥有的教育资源、同一区域内不同学校具有的教育资源或同一学校不同受教育群体所能够享受平等的教育资源。朱迎春提出教育均衡发展包括每个社会成员在受教育机会面前被同等对待,享受同等的教育,最终都能获得学业上的成功,实现教育公平化1。教育资源均衡发展的最终目标是达到教育资源公平分配的目标。袁振国认为要想实现教育资源公平分配的目标,就要完善投入制度,不断提升教学质量和办学条件。张筱良从宏观、中观、微观,即社会、学校和个体层面对教育资源均衡发展进行了阐述。从社会层面来看,教育培养出社会所需要的人在数量和结构上,与社会的需求达成一致,即为教育均衡的状态。教育均衡从学校层面来看就是不同学校之间的各类教育资源需要均衡配置;从受教育的个体来看,教育均衡就是受教育者具有均等的接受教育的机会和权利,同时享有均等的教育资源2。汪明认为影响教育均衡发展因素有两方面,一方面我国地大物博,人口数量不计其数,但极其缺乏教育资源,不能满足目前所需的教育资源。另一方面是不能将有限的教育资源上进行合理有效的配置,因此教育资源难以均衡配置。
“幼儿园教师”是学前教育资源配置研究成果数量较多的主题词之一,如下图1-3所示,其相关发文数量除2014年明显减少,其余年份呈缓慢上升的趋势。“幼儿园教师”是学前教育人力资源中重要的组成部分,其中还包括学前教育财力资源和物力资源,即学前教育财政投入和幼儿园办园条件,这三部分共同组成了学前教育资源配置的具体内容,以下是有关学前教育资源配置内容的具体阐述。从师资队伍来看,无论是农村、乡镇还是城市,我国幼儿园教师仍处于紧缺状态,很大程度是因为幼儿园教师地位没有保障,待遇普遍偏低所导致的,同样是幼儿园教师岗位流动频繁的原因,不利于幼儿园教师队伍的稳定。庄爱玲就提出当前城乡学前教育的师资规模、结构、职称是目前学前教育资源城乡差异的重点,乡镇幼儿园师资队伍急需改善。1除此之外,教师的专业素养也有待于进一步提升。尽管我国幼儿园教师学历层次近几年大幅提升,但易凌云经过调查发现,持有教师证书和教师资格证的教师比例较低,两证皆无的教师比例达到了14.6%,西部地区更为严重。2没有经过认定和考核不合格的教师必然会降低幼儿教育的教学质量。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Dea-Tobit模型的我国学前教育资源配置效率研究[J]. 陈岳堂,陈慧玲. 现代教育管理. 2018(05)
[2]“全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析[J]. 李玲,黄宸,李汉东. 教育研究. 2018(04)
[3]我国学前教育资源配置研究的现状与反思[J]. 宋占美,张婷婷,丁骞. 陕西学前师范学院学报. 2017(07)
[4]我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径[J]. 冯文全,徐松妮,高静. 西南大学学报(社会科学版). 2016(06)
[5]全面放开二孩政策对学前教育的影响及措施[J]. 杨利民. 亚太教育. 2016(25)
[6]“全面二孩”政策对我国学前教育资源供给的影响及建议——兼论我国学前教育资源供给的现状与前景展望[J]. 郑益乐. 教育科学. 2016(03)
[7]学前教育资源城乡差异分析及对策建议[J]. 庄爱玲,柯玲. 教育与教学研究. 2015(10)
[8]县域学前教育资源配置评价模型及其应用[J]. 李克勤,郑准. 学前教育研究. 2014(10)
[9]人口政策调整后学前教育适龄人口变动趋势与教育需求分析[J]. 梁文艳,王玮玮,史艳敏. 全球教育展望. 2014(09)
[10]我国学前教育资源宏观配置效率:内涵、指标与经验研究[J]. 冯婉桢,吴建涛. 教育科学. 2014(04)
硕士论文
[1]息县学前教育资源配置均衡问题研究[D]. 史鹏霜.广西大学 2014
[2]江苏省学前教育资源配置失衡现状及对策研究[D]. 孙绪华.南京师范大学 2013
[3]教育公平视角下内蒙古中东部偏远农牧区学前教育的调查研究[D]. 哈斯其其格.内蒙古师范大学 2011
[4]走向学前教育均衡[D]. 孙柳青.曲阜师范大学 2010
[5]统筹城乡背景下农村学前教育师资存在的问题与对策研究[D]. 徐红川.西南大学 2009
本文编号：3454284
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发文献量总体趋势
教育资源配置是指将现已投入的教育资源通过合理的配置,以达到公平、效益和稳定的目标,因此,从教育公平视角下的研究主要是教育资源通过合理配置达到公平目标的策略研究。如图1-2,2009-2018年十年间,以“教育公平”为主题词的研究成果共42篇,其中2009-2012年呈快速增长的趋势,2013年以后,呈波动式变化。教育资源均衡配置是指不同区域所拥有的教育资源、同一区域内不同学校具有的教育资源或同一学校不同受教育群体所能够享受平等的教育资源。朱迎春提出教育均衡发展包括每个社会成员在受教育机会面前被同等对待,享受同等的教育,最终都能获得学业上的成功,实现教育公平化1。教育资源均衡发展的最终目标是达到教育资源公平分配的目标。袁振国认为要想实现教育资源公平分配的目标,就要完善投入制度,不断提升教学质量和办学条件。张筱良从宏观、中观、微观,即社会、学校和个体层面对教育资源均衡发展进行了阐述。从社会层面来看,教育培养出社会所需要的人在数量和结构上,与社会的需求达成一致,即为教育均衡的状态。教育均衡从学校层面来看就是不同学校之间的各类教育资源需要均衡配置;从受教育的个体来看,教育均衡就是受教育者具有均等的接受教育的机会和权利,同时享有均等的教育资源2。汪明认为影响教育均衡发展因素有两方面,一方面我国地大物博,人口数量不计其数,但极其缺乏教育资源,不能满足目前所需的教育资源。另一方面是不能将有限的教育资源上进行合理有效的配置,因此教育资源难以均衡配置。
“幼儿园教师”是学前教育资源配置研究成果数量较多的主题词之一,如下图1-3所示,其相关发文数量除2014年明显减少,其余年份呈缓慢上升的趋势。“幼儿园教师”是学前教育人力资源中重要的组成部分,其中还包括学前教育财力资源和物力资源,即学前教育财政投入和幼儿园办园条件,这三部分共同组成了学前教育资源配置的具体内容,以下是有关学前教育资源配置内容的具体阐述。从师资队伍来看,无论是农村、乡镇还是城市,我国幼儿园教师仍处于紧缺状态,很大程度是因为幼儿园教师地位没有保障,待遇普遍偏低所导致的,同样是幼儿园教师岗位流动频繁的原因,不利于幼儿园教师队伍的稳定。庄爱玲就提出当前城乡学前教育的师资规模、结构、职称是目前学前教育资源城乡差异的重点,乡镇幼儿园师资队伍急需改善。1除此之外,教师的专业素养也有待于进一步提升。尽管我国幼儿园教师学历层次近几年大幅提升,但易凌云经过调查发现,持有教师证书和教师资格证的教师比例较低,两证皆无的教师比例达到了14.6%,西部地区更为严重。2没有经过认定和考核不合格的教师必然会降低幼儿教育的教学质量。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Dea-Tobit模型的我国学前教育资源配置效率研究[J]. 陈岳堂,陈慧玲. 现代教育管理. 2018(05)
[2]“全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析[J]. 李玲,黄宸,李汉东. 教育研究. 2018(04)
[3]我国学前教育资源配置研究的现状与反思[J]. 宋占美,张婷婷,丁骞. 陕西学前师范学院学报. 2017(07)
[4]我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径[J]. 冯文全,徐松妮,高静. 西南大学学报(社会科学版). 2016(06)
[5]全面放开二孩政策对学前教育的影响及措施[J]. 杨利民. 亚太教育. 2016(25)
[6]“全面二孩”政策对我国学前教育资源供给的影响及建议——兼论我国学前教育资源供给的现状与前景展望[J]. 郑益乐. 教育科学. 2016(03)
[7]学前教育资源城乡差异分析及对策建议[J]. 庄爱玲,柯玲. 教育与教学研究. 2015(10)
[8]县域学前教育资源配置评价模型及其应用[J]. 李克勤,郑准. 学前教育研究. 2014(10)
[9]人口政策调整后学前教育适龄人口变动趋势与教育需求分析[J]. 梁文艳,王玮玮,史艳敏. 全球教育展望. 2014(09)
[10]我国学前教育资源宏观配置效率:内涵、指标与经验研究[J]. 冯婉桢,吴建涛. 教育科学. 2014(04)
硕士论文
[1]息县学前教育资源配置均衡问题研究[D]. 史鹏霜.广西大学 2014
[2]江苏省学前教育资源配置失衡现状及对策研究[D]. 孙绪华.南京师范大学 2013
[3]教育公平视角下内蒙古中东部偏远农牧区学前教育的调查研究[D]. 哈斯其其格.内蒙古师范大学 2011
[4]走向学前教育均衡[D]. 孙柳青.曲阜师范大学 2010
[5]统筹城乡背景下农村学前教育师资存在的问题与对策研究[D]. 徐红川.西南大学 2009
本文编号：3454284
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