专业发展不同阶段幼儿园教师专业自主发展意识现状研究

发布时间：2021-04-22 04:26

　　幼儿期是个体身心发展的关键时期,在这一阶段科学、高效的学前教育会对幼儿后续的学习和发展产生无可替代的重要作用。幼儿园教师作为幼儿教育实践的直接承担者,其专业知识和能力关系到幼儿认知、情感、社会性等的形成与发展,而良好的专业自主发展意识是幼儿园教师专业知识与能力发展的前提。本研究采用整群分层抽样的研究方法,随机选取兰州市14所幼儿园中的410名幼儿园教师作为研究对象,运用问卷调查法和访谈法,从幼儿园教师专业自我认识、专业自我体验和专业自我调节三个维度调查分析幼儿园教师专业自主发展意识现状及其在专业发展不同阶段所存在的问题,探寻影响其发展的主要因素,在此基础上提出有助于增强幼儿园教师专业自主发展意识的策略。研究结果表明:幼儿园教师总体上具有较高水平的专业自主发展意识;专业自我认识、专业自我体验和专业自我调节的发展水平在教师专业发展不同阶段均呈现出显著差异性;社会、幼儿园、教师自身影响因素与幼儿园教师专业自主发展意识之间呈现出正相关;社会、幼儿园、教师自身三方面因素对幼儿园教师专业自我认识、专业自我体验和专业自我调节产生了显著的正向影响关系。分析讨论发现影响幼儿园教师专业自主发展意识的社会、... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    （一）研究缘起
        1.幼儿园教师专业发展水平对幼儿全面发展具有重要作用
        2.专业自主发展意识是幼儿园教师专业发展的关键因素
        3.幼儿园教师专业自主发展意识相关研究较少
    （二）研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    （三）理论基础
        1.教师专业发展阶段论
        2.建构主义学习理论
        3.元认知理论
    （四）研究综述
        1.概念界定
        2.文献综述
    （五）研究思路
    （六）研究对象与方法
        1.研究对象
        2.研究方法
        3.研究工具
二、研究结果
    （一）幼儿园教师专业自主发展意识总体水平
    （二）幼儿园教师专业自主发展意识在专业发展不同阶段的差异
        1.专业自我认识
        2.专业自我体验
        3.专业自我调节
    （三）幼儿园教师专业自主发展意识的影响因素
        1.幼儿园教师专业自主发展意识与影响因素的相关分析
        2.幼儿园教师专业自主发展意识与影响因素的回归分析
三、分析与讨论
    （一）影响幼儿园教师专业自主发展意识的社会因素
        1.国家学前教育政策影响幼儿园教师的专业认知与自我调节
        2.社会支持满意度影响幼儿园教师专业自我体验
    （二）影响幼儿园教师专业自主发展意识的幼儿园因素
        1.以人为本的管理模式对幼儿园教师的工作体验有积极影响
        2.职后培训能够改善幼儿园教师的专业认识与教学行为
    （三）影响幼儿园教师专业自主发展意识的教师自身因素
        1.职业动机影响幼儿园教师专业自我调节
        2.职业发展规划影响幼儿园教师的专业自我体验
四、结论与建议
    （一）研究结论
    （二）提升幼儿园教师专业自主发展意识水平的建议
        1.社会方面
        2.幼儿园方面
        3.幼儿园教师自身
参考文献
致谢
附录 A 幼儿园教师专业自主发展意识调查问卷
附录 B 访谈提纲



本文编号：3153160