作为适度启蒙的儿童哲学教育:基于康德哲学的视角

发布时间：2022-07-09 17:29

　　儿童哲学教育虽秉承"启蒙"的精神,但需要在现代性的危机中找寻一个"适度启蒙"的出路:在知识的确定性与哲学探究的不确定性之间,在儿童的自由与教育需要保留的界限之间,以及在承认个体性价值与倡导多元的尊重文化之间,儿童哲学教育必须寻找平衡点来适应新时代教育发展的需要。借助康德的视角,作为适度启蒙的儿童哲学教育之可能性最终得以确立,即学校教育应当在保障确定性知识的同时容纳不确定性知识,在允许儿童发挥自主性的同时巧妙地实施教育的约束性方面,在鼓励儿童独立思考的同时通过"反思批判力"学会尊重。唯此,作为适度启蒙的儿童哲学教育方可达其宗旨——倡导"人类命运共同体"意识,并最终培养出具有跨文化能力的"世界公民"。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、在确定性与不确定性之间
二、自由的问题:教育的界限
三、尊重的可能性:构建伦理的探究团体
四、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]向童年致敬[J]. 刘晓东.  中国教育学刊. 2018(05)
[2]浪漫主义儿童哲学批判:儿童哲学的法权分析[J]. 高伟.  全球教育展望. 2017(12)
[3]从生活世界到跨文化对话[J]. 王俊.  中国社会科学. 2017(10)
[4]适度启蒙与人类教育——莱辛的启蒙反思及其对理性与信仰冲突的调和[J]. 叶隽.  同济大学学报(社会科学版). 2015(04)



本文编号：3657529