小学班主任专业行为能力现状及对策研究

发布时间：2024-03-03 12:40

　　当前,教师专业化发展己经进入到一个比较成熟的阶段,随着教师专业化运动的不断深入,班主任专业行为能力也是备受关注的重点。近年来,我国关于班主任专业行为能力的研究已成为教育界关注的热点。本文以“小学班主任专业行为能力研究”为核心,了解小学班主任专业行为能力现状,探讨小学班主任专业行为能力存在的问题,分析影响小学班主任专业行为能力的因素,提出小学班主任专业行为能力的提升建议,具有一定的理论意义与较强的实践价值。本研究主要从班主任教育教学能力、教育研究能力、班级管理能力、了解和研究学生能力、思想教育能力、激励与评价能力、交往沟通与合作能力、反思与发展能力这八个维度调查小学班主任专业行为能力的现状。通过对延吉市四所小学的班主任进行问卷调查和深度访谈,了解到当前小学班主任专业行为能力并不高,处于小学班主任专业行为能力发展的初级阶段。在专业理念方面,虽然都认同班主任岗位的重要性,但是大多数的班主任并没有非常喜欢和热爱班主任工作,自主选择担任班主任的热情并不高;在专业知识方面,大多数班主任需要加强管理学知识、心理学知识、安全及卫生保健知识的学习;在专业能力方面,大多数班主任需要提高组织管理能力、科研能...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究思路与方法
    1.5 主要概念界定
第二章 班主任专业行为能力的理论基础
    2.1 教师专业发展理论
    2.2 班主任专业发展理论
    2.3 终身教育理论
    2.4 双因素激励理论
    2.5 马斯洛需要层次理论
    2.6 领导特质理论
    2.7 成人学习理论
    2.8 班主任专业行为能力理论
第三章 小学班主任专业行为能力现状
    3.1 调查设计
    3.2 小学班主任专业行为能力现状调查结果
第四章 分析与讨论
    4.1 班主任专业能力影响因素分析
    4.2 班主任专业能力影响因素存在的问题及原因分析
第五章 结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 建议
致谢
参考文献
附录A
附录B
附录C



本文编号：3917793