小学生“图形与几何”学习现状研究

发布时间：2023-04-01 20:28

　　数学是研究数与形的科学,在培养人的逻辑思维和形象思维方面有不可替代的作用,其中“形”指的是图形与几何。小学数学“图形与几何”由《全日制义务教育数学课程标准(实验版)》“空间与图形”转变而来,是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中四个部分课程内容之一。图形与几何的学习对于培养学生的空间观念,推理能力以及今后更深一步的数学学习打下了阶梯的作用。但是由于几何知识的抽象性和不直观性,这部分内容又是教师难教和学生难以掌握的难点。本研究在之前研究的基础上,重点研究以下两个问题:第一在新一轮课程改革即将到来之际,学生在前一次课程改革的基础上对“图形与几何”学习的现状,在四个部分哪个部分学习的最好,在几何的学习上有哪些地方不足;第二,通过“图形与几何”的学习在空间观念的发展情况。并根据调查的结论提出相应的建议,为之后的教学提供参考。本论文由六部分组成。第一部分详细说明了问题提出的背景、研究意义、思路和方法。第二部分是文献综述部分,首先对一些核心词进行了解释,其次对国内外研究情况进行了梳理。第三部分是研究设计部分,介绍了研究的目的、研究的对象和研究工具。第四部分对问卷和测试卷的结果进行了分析,总结...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 问题提出的背景
        1.几何在社会生活中的重要地位
        2.课程改革的启发
        3.教育实践中的发现
    (二) 研究意义
        1.有利于发展学生的空间观念、逻辑思维
        2.丰富“图形与几何”的研究
    (三) 研究思路
        1.研究计划
        2.研究思路图
    (四) 研究方法
        1.文献法
        2.调查法
        3.统计分析法
二、文献综述
    (一) 图形与几何
        1.几何的发展史与当前小学数学中的几何内容
        2.小学数学课程标准中的图形与几何
    (二) 空间观念
        1.空间观念的定义
        2.空间观念的基本构成
    (三) 国内外研究现状
        1.国外对图形与几何的研究
        2.国内对“图形与几何”、空间观念的研究
        3.文献评述
三、研究设计
    (一) 研究的目的
    (二) 研究的对象
    (三) 研究的工具
        1.测试卷
        2.调查问卷
四、数据的统计与分析
    (一) 学生测试卷的结果分析
        1.测试卷的信度与效度分析
        2.学生对“图形与几何”知识学习情况分析
        3.学生的空间观念发展情况分析
    (二) 学生调查问卷结果分析
        1.学生对“图形与几何”的态度
        2.学生“图形与几何”的学习习惯
        3.学生对“图形与几何”学习情况的自我认知
五、研究建议
    (一) “图形与几何”的教学建议
        1.激发学生对“图形与几何”的学习兴趣
        2.培养学生良好的数学学习习惯
        3.引导学生对几何的学习树立正确的认识
        4.加强复习,巩固基础知识
    (二) 空间观念发展的教学建议
        1.给予学生空间想象的机会
        2.提升学生的动手操作能力
        3.加强数形结合的教学,提高几何直观能力
六、研究结论
    (一)研究结论
    (二) 研究反思
    (三) 研究的展望
参考文献
附录Ⅰ
附录Ⅱ
致谢



本文编号：3777812