关键反应训练对自闭症儿童主动提问行为的干预研究

发布时间：2024-03-24 03:41

　　研究旨在探索关键反应训练对自闭症儿童主动提问能力的干预效果。采用单一被试实验研究之跨情境多基线实验设计,在康复中心、社区以及家庭中使用关键反应训练法对自闭症儿童进行物品命名提问、人物命名提问教学,结果表明,自闭症儿童在三个情境中的主动提问技能均有所提高。说明关键反应训练教学法能够显著提高个案的主动提问能力。

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【部分图文】：

图1主动提问———物品命名的提问教学设计范例(康复中心、家庭、社区)

研究程序以物品命名主动提问为例，如图1。(五)研究过程

图2目标行为一变化曲线

由表1及图2可知，被试对物品的主动提问在基线期全部为0，即没有对物品主动提问的行为。进入干预期后，被试在康复中心、家庭以及社区中，其主动提问行为均有显著增加。由表1、表2可知，在基线阶段三种情境中介入期的平均值都是80%以上，维持期的平均值都在70%以上，说明关键反应训练对提高个....

图3目标行为二变化曲线

由表3、表4可知，在三种情境中介入期、维持期个案的目标行为达成平均值较高，说明关键反应训练的干预效果显著。通过在不同情境中对C统计求Z值可知，对人物主动提问干预效果仅社区情境中未达显著性水准，表明在该情境中个案目标行为达成不稳定。另外，Z值达显著性水平，说明在社区进行人物主动提问....

本文编号：3936912