中美现代远程高等教育本科教学管理比较研究

发布时间：2024-03-01 02:33

　　20世纪80年代以前，美国大学之间的学分互认和授予学位制度很严格，并不给在异地完成该校学业的学生授予学位，这使一些身处异地的学生很难取得大学学位，造成人才培养的缺失。为此，美国联邦政府提出以发展现代远程高等教育为重点，推动美国高等教育的改革与发展。此后，美国各大学纷纷实施现代远程高等教育。在现代远程高等教育中本科教育占有重要的核心地位。目前现代远程本科高等教育已经成为美国现代远程高等教育中发展最快、规模最大的组成部分。随着这一新型教育形式在美国的不断确立，其教学管理体系也日趋成熟，具有形式灵活多样、管理科学高效等特点。与美国相比，我国现代远程高等教育起步较晚。中国教育部自1999年才开始在四所重点大学内举办现代远程高等教育试点工程。经过几年的发展，到目前为止，我国开展现代远程高等教育试点的高校共有68所。由于起步较晚，我国现代远程高等教育本科教学管理还处于尝试和摸索阶段，在教学管理制度、课程体系、教学评估体系等方面还存在诸多问题，尚未形成具有自身特点的教学管理体系。 本文从现代远程高等教育本科教学管理的基本概念和特点入手，采用查阅文献、网上调查和比较研究的方法，对中国和美国的现...

【文章页数】：67 页

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摘要
Abstract
目录
引言
第一章 现代远程高等教育本科教学管理概述
    1.1 问题提出
    1.2 基本概念
        1.2.1 远程教育
        1.2.2 现代远程教育
        1.2.3 现代远程高等教育
        1.2.4 现代远程高等教育本科教学管理
    1.3 现代远程高等教育本科教学管理的特点
    1.4 现代远程高等教育本科教学管理的理论基础
第二章 中美现代远程高等教育本科教学管理比较
    2.1 中美现代远程高等教育本科教学管理现状
        2.1.1 中国现代远程高等教育本科教学管理现状
        2.1.2 美国现代远程高等教育本科教学管理现状
    2.2 中美现代远程高等教育本科教学管理比较
        2.2.1 人才培养目标比较
        2.2.2 教学管理制度比较
        2.2.3 课程体系管理比较
        2.2.4 学习支持服务比较
        2.2.5 教学评估体系比较
第三章 美国现代远程高等教育本科教学管理的经验启示
    3.1 我国现代远程高等教育本科教学管理存在的主要问题
        3.1.1 传统教学管理理念的束缚
        3.1.2 教学管理制度不健全
        3.1.3 课程管理体系不完善
        3.1.4 学习支持服务缺乏人性化
        3.1.5 教学评估体系尚未建立
    3.2 借鉴美国现代远程高等教育本科教学管理的经验启示
        3.2.1 树立科学化的教学管理意识
        3.2.2 健全学分制等教学管理制度
        3.2.3 完善综合化的课程管理体系
        3.2.4 营造人性化的学习支持服务体系
        3.2.5 建构系统化的教学评估体系
第四章 我国现代远程高等教育本科教学管理体系的构建
    4.1 我国现代远程高等教育本科教学管理的教育理念
        4.1.1 质量管理理念
        4.1.2 人本管理理念
        4.1.3 科学管理理念
        4.1.4 服务管理理念
    4.2 我国现代远程高等教育本科教学管理体系的构建
        4.2.1 人才培养目标的构建
        4.2.2 教学管理制度的构建
        4.2.3 课程体系的构建
        4.2.4 学习支持服务体系的构建
        4.2.5 教学评估体系的构建
结论
附录
参考文献
致谢
作者简介
攻读学位期间发表的论著及获奖情况



本文编号：3915304