论幸福教室的构建

发布时间：2024-03-09 07:08

　　教育与幸福紧密地连在一起。教育以促进人的幸福为鹄的,幸福的实现则以教育为主要通道。偏离幸福旨趣的教育不是真纯的教育。然而,许久以来,教育在日益复杂和竞争激烈的社会中所扮演的角色正在改变,它作为个人和社会成就的重要资源和资产在广泛的竞争中愈发背离了幸福的初衷,并逐渐被建构为一种准商品和欲望符号,从而表现出强烈的教育功利和紧张的教育焦虑。基于新理念、新方法、新技术的教育改革使得教育更加科学、理性、高效,但却未能使教育摆脱不幸福的困境,甚至有远离幸福之势。幸福教育理想的实现须从微观处着手,从教育的最小单元——教室建设出发,重新思考教育的本真与教育幸福的意涵,重新构建达臻教育幸福的可靠路径。幸福教室是建立在幸福教育相关理论之上的、指向教育实践的范畴。幸福教室的构建试图从幸福的教育意义出发,对当前教育的现状、问题予以批判性解构,对教育实践的终极追求予以人文性与科学性的还原,以期破除教育与幸福隔膜的困境,实现人的幸福发展。由此,本研究对幸福教室的理论基础、幸福教室构建的必要性与可行性、幸福教室的构建策略与保障体系等诸问题,进行了较为系统的阐述与论解。这种论解,对教育实践、对教师的教育生活、对学生的...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
导论
    (一)研究缘起
        1.基于教育的终极追求
        2.基于教室引发的现实性思考
        3.基于对幸福教室已有研究的发展
    (二)研究综述
        1.国内相关文献综述
            (1)对幸福教育的研究
            (2)对幸福教室的研究
        2.国外相关文献综述
            (1)对幸福教育的研究
            (2)对幸福教室的研究
    (三)研究设想
        1.研究的思路与框架
        2.研究的重点与难点
        3.研究的方法
            (1)文献法
            (2)观察法
        4.研究的创新之处
第一部分 何谓幸福教室:意义与特点
    一、幸福教室的内涵
        (一)幸福
        (二)教室
        (三)幸福教室
    二、幸福教室与教育幸福
    三、幸福教室的特点
        (一)人本性
        (二)关系性
        (三)开放性
第二部分 为何需要幸福教室:价值与事实
    一、价值分析
        (一)幸福教室与学生的幸福
        (二)幸福教室与教师的幸福
        (三)幸福教室与全面发展教育目标的实现
    二、事实分析
        (一)当前我国教育实践中幸福教室的缺席及其后果
        (二)幸福教室缺失的原因分析
第三部分 如何建构幸福教室:理论基础与实践策略
    一、幸福教室构建的理论基础
        (一)中国传统教育观念中的幸福教育思想
        (二)幸福教育理论
        (三)人本主义教育理论
    二、幸福教室建构的基本维度
        (一)环境:幸福教室建构的基础
            1.对幸福教室环境的思考
            2.环境作为幸福教室建构维度的具体内涵
        (二)关系:幸福教室建构的中介
            1.幸福教室外部的关系建构
            2.幸福教室内部的关系建构
        (三)活动:幸福教室建构的主体
            1.幸福教室中的“生活”活动
            2.幸福教室中的“生长”活动
    三、幸福教室建构的实践路径
        (一)树立正确的价值诉求
            1.坚持科学教育理念的指引
            2.坚持对现代教育弊病的反思
        (二)施行科学的教育策略
            1.创设支持性的发展环境
            2.确立以幸福发展为目的的教育内容
            3.选择恰当的教育方法
            4.实施科学的教育评价
        (三)建立完善的保障体系
            1.专业培训作为幸福教室持续的动力支撑
            2.项目评价作为完善幸福教室构建的依据
结语
参考文献
在校期间发表的论文
致谢



本文编号：3923089