走向“面对面”的教育实践

发布时间：2024-03-09 02:03

　　教育应该怎样对待他人?教育的同一化作为一种使他人之他者性受到还原与遮蔽的运作机制,使教师与学生之间的教育关系变成了一种由认知与权力构成的游戏,呈现出一种非人性的晦暗特征。借助列维纳斯他者伦理学的现象学分析表明,只有在一种原初的、直接的我与他人之间的伦理相遇中,他人的他者性才能得到开启与显明,并在一种由伦理主体间性所组建的面对面关系中,使教育关系呈现出一种人性的敞亮特征。这种面对面的教育关系,在教师责任、教育的伦理自由以及教育言说等三个方面展现了一种具有别样特征的教育图景,为我们走向一种新的教育实践提供了丰富的可能。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、他者的遮蔽与教育关系的晦暗
    (一)教育的同一化倾向
    (二)同一对他者的遮蔽及其教育后果
二、他者的启明与教育关系的敞亮
    (一)他者的启明与列维纳斯的他者伦理学
    (二)伦理主体的出现与教育关系的敞亮
三、面对他者的教育意义
    (一)对他者的教育回应与责任
    (二)他者授权教育的自由
    (三)对他者的教育言说



本文编号：3922730