基于系统评价方法的微课教学效果研究
发布时间：2023-10-19 17:31
自2011年“微课”被提出以来,微课教学逐渐在教育领域兴起,并被教育研究者广泛关注。微课的教学效果成为教育领域研究者关注的热点,微课教学是否能够改善教学现状这一问题一直饱受争议。本研究采用系统评价的方法,通过对高质量原始研究进行Meta分析,对其效应值进行统计分析,总结出微课教学效果及可能干预微课教学效果的因素。本研究通过检索2009年1月-2019年10月中国知网(CNKI)、维普、万方、Web of Science、ProQuest、EBSCOhost等电子数据库,根据PICOS原则确定纳入排除标准,筛选出符合标准的随机对照实验,并对纳入文献进行质量评价,剔除低质量文献后最终纳入83篇原始文献。在对83篇文献进行相关数据提取并归纳分类后,利用Review Manager5.3软件进行Meta分析,分析结果显示:微课教学在提高学习成绩,增强学生学习能力、实践能力,改善学习态度,提升学生满意度方面有明显优势;微课对教学效果的正向促进作用会受到干预措施(实验时长、学科、微课时长、课程类型、资源平台、其他教学方式)、研究对象(研究人数、教育类别、地理区域)、研究类型(期刊来源、基金支持)等...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
1.1 选题背景
1.1.1 国家的倡导及政策的支持
1.1.2 智慧教育发展需要
1.1.3 教育研究科学化需求
1.2 研究问题的提出
1.2.1 实践与科研中的反思
1.2.2 微课实证研究结论可信度不高
1.2.3 影响微课教学效果因素不明
1.3 研究设计
1.3.1 研究的可行性
1.3.2 研究内容与目的
1.3.3 研究方法
1.3.4 研究思路
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
第二章 相关概念解析
2.1 微课
2.1.1 微课的概念
2.1.2 微课教学和传统课堂教学的区别
2.2 教学效果
2.3 系统评价方法
2.3.1 系统评价的概念与由来
2.3.2 教育领域中对系统评价的运用
第三章 研究的理论基础
3.1 关于教学效果的相关理论基础
3.1.1 有效教学理论
3.1.2 教学最优化理论
3.2 系统评价方法的理论基础
3.2.1 循证理论
3.2.2 证据质量分级
3.2.3 Meta分析法
第四章 文献处理和资料整理
4.1 纳入排除标准的制定
4.2 研究文献检索及筛选
4.2.1 电子数据库检索式
4.2.2 纳入文献筛选方式
4.2.3 检索及筛选结果
4.3 偏倚风险评价
4.3.1 偏倚风险评价方法
4.3.2 纳入文献的偏倚风险评估结果
4.4 纳入文献的数据提取及分析框架
4.4.1 纳入文献数据提取
4.4.2 纳入文献分析模型
4.5 纳入文献特征编码
4.5.1 纳入文献的结局指标情况分析
4.5.2 纳入文献的干预措施情况分析
4.5.3 纳入文献的研究对象情况分析
4.5.4 纳入文献的研究类型情况分析
4.6 分析框架和方法
4.6.1 分析框架
4.6.2 分析方法
第五章 微课教学效果分析
5.1 学习成绩分析
5.2 学习能力分析
5.3 实践能力分析
5.4 学习态度分析
5.5 学生满意度分析
第六章 在不同调节变量下对微课教学效果影响的分析
6.1 在不同干预措施变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.1 不同实验时长变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.2 不同学科变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.3 不同微课时长变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.4 不同课程类型变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.5 不同资源平台变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.6 不同其他教学方式变量下对微课教学效果影响的分析
6.2 在不同研究对象变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.1 不同研究人数变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.2 不同教育类别变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.3 不同地理区域变量下对微课教学效果影响的分析
6.3 在不同研究类型变量下对微课教学效果影响的分析
6.3.1 不同期刊来源变量下对微课教学效果影响的分析
6.3.2 不同基金支持变量下对微课教学效果影响的分析
第七章 结论与讨论
7.1 本研究的结论
7.1.1 微课教学效果的研究结论
7.1.2 不同干预措施变量对微课教学效果影响的研究结论
7.1.3 不同研究对象变量对微课教学效果影响的研究结论
7.1.4 不同研究类型变量对微课教学效果影响的研究结论
7.2 本研究的启示
7.3 本研究存在的不足
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3855145
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
1.1 选题背景
1.1.1 国家的倡导及政策的支持
1.1.2 智慧教育发展需要
1.1.3 教育研究科学化需求
1.2 研究问题的提出
1.2.1 实践与科研中的反思
1.2.2 微课实证研究结论可信度不高
1.2.3 影响微课教学效果因素不明
1.3 研究设计
1.3.1 研究的可行性
1.3.2 研究内容与目的
1.3.3 研究方法
1.3.4 研究思路
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
第二章 相关概念解析
2.1 微课
2.1.1 微课的概念
2.1.2 微课教学和传统课堂教学的区别
2.2 教学效果
2.3 系统评价方法
2.3.1 系统评价的概念与由来
2.3.2 教育领域中对系统评价的运用
第三章 研究的理论基础
3.1 关于教学效果的相关理论基础
3.1.1 有效教学理论
3.1.2 教学最优化理论
3.2 系统评价方法的理论基础
3.2.1 循证理论
3.2.2 证据质量分级
3.2.3 Meta分析法
第四章 文献处理和资料整理
4.1 纳入排除标准的制定
4.2 研究文献检索及筛选
4.2.1 电子数据库检索式
4.2.2 纳入文献筛选方式
4.2.3 检索及筛选结果
4.3 偏倚风险评价
4.3.1 偏倚风险评价方法
4.3.2 纳入文献的偏倚风险评估结果
4.4 纳入文献的数据提取及分析框架
4.4.1 纳入文献数据提取
4.4.2 纳入文献分析模型
4.5 纳入文献特征编码
4.5.1 纳入文献的结局指标情况分析
4.5.2 纳入文献的干预措施情况分析
4.5.3 纳入文献的研究对象情况分析
4.5.4 纳入文献的研究类型情况分析
4.6 分析框架和方法
4.6.1 分析框架
4.6.2 分析方法
第五章 微课教学效果分析
5.1 学习成绩分析
5.2 学习能力分析
5.3 实践能力分析
5.4 学习态度分析
5.5 学生满意度分析
第六章 在不同调节变量下对微课教学效果影响的分析
6.1 在不同干预措施变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.1 不同实验时长变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.2 不同学科变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.3 不同微课时长变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.4 不同课程类型变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.5 不同资源平台变量下对微课教学效果影响的分析
6.1.6 不同其他教学方式变量下对微课教学效果影响的分析
6.2 在不同研究对象变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.1 不同研究人数变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.2 不同教育类别变量下对微课教学效果影响的分析
6.2.3 不同地理区域变量下对微课教学效果影响的分析
6.3 在不同研究类型变量下对微课教学效果影响的分析
6.3.1 不同期刊来源变量下对微课教学效果影响的分析
6.3.2 不同基金支持变量下对微课教学效果影响的分析
第七章 结论与讨论
7.1 本研究的结论
7.1.1 微课教学效果的研究结论
7.1.2 不同干预措施变量对微课教学效果影响的研究结论
7.1.3 不同研究对象变量对微课教学效果影响的研究结论
7.1.4 不同研究类型变量对微课教学效果影响的研究结论
7.2 本研究的启示
7.3 本研究存在的不足
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3855145
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3855145.html