基于乐课平台的英语智慧课堂对高中生英语学习自我效能感的影响研究

发布时间：2023-10-06 10:28

　　随着新一代信息技术的迅速发展及广泛应用,信息技术与教学的融合不断深入,智慧课堂成为当前学校信息化教学的一个新的热点话题,也是教育信息化从理念到实践、从宏观到具体、应用到课堂教学的必然趋势。从最原始的概念提出到现今的教学模式构建的不断完善,智慧课堂正逐步引领课堂教学的新趋势--通过智慧的教与学,实现高效、精准、评价多元化、学习个性化的课堂。因此,将智慧课堂教学模式引入到英语教学中势必会颠覆学生对传统英语课堂的看法,对提升英语课堂教学的效率、实现精准教学、打造学生为中心的课堂具有现实意义。自我效能感是心理学家班杜拉提出的个体完成某一活动时对自己是否具备此种能力的判断。体现在学业层面的学习自我效能感是指学习者对完成某项学习任务所需能力的自我评价和判断。大量研究表明,学生的自我效能感与其学习成绩密切相关。学习自我效能感水平高的学生较效能感低的学生而言,他们在学习过程中更加努力,更容易坚持,所表现出的负面情绪较少,在学习上遇到困难时,他们不会轻言放弃更愿意迎难而上。研究智慧课堂教学模式对学生学习自我效能感的影响不仅有助于探究提升英语学习自我效能感的途径从而有效提高学生英语学习成绩、构建英语学习健...

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景与意义
    1.2 研究问题与内容
    1.3 研究目的与方法
    1.4 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 智慧课堂
        2.1.2 自我效能感
        2.1.3 学业自我效能感
        2.1.4 英语学习自我效能感
    2.2 智慧课堂研究综述
        2.2.1 国内研究现状
        2.2.2 国外相关研究
        2.2.3 国内外研究现状小结
    2.3 自我效能感研究
        2.3.1 国内研究现状
        2.3.2 国外研究现状
        2.3.3 国内外研究现状小结
    2.4 乐课平台下智慧课堂提升学生自我效能感的可行性分析
        2.4.1 乐课平台下的智慧课堂分析
        2.4.2 智慧课堂与学习自我效能感
        2.4.3 学习者角度分析
第3章 理论基础
    3.1 建构主义理论
    3.2 人本主义学习理论
    3.3 掌握学习理论
    3.4 程序性教学理论
第4章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 高中生英语自我效能感问卷
        4.3.2 英语学业水平测试卷
        4.3.3 学生英语自我效能感访谈提纲
    4.4 研究过程
        4.4.1 高中教师英语教学策略访谈
        4.4.2 前测
        4.4.3 教学实验
        4.4.4 后测
        4.4.5 实验班学生智慧课堂学习感受访谈
    4.5 数据收集与分析
    4.6 乐课平台下的英语智慧课堂教学
        4.6.1 乐课平台系统简述
        4.6.2 基于乐课平台的英语智慧课堂教学
第5章 结果与讨论
    5.1 实验结果
        5.1.1 实验组与对照组英语学习自我效能感前测结果
        5.1.2 实验组与对照组英语学习自我效能感后测结果
        5.1.3 对照组实验前后的英语学习自我效能感分析
        5.1.4 实验组实验前后的英语学习自我效能感分析
        5.1.5 实验组与对照组英语学业测试成绩前测统计
        5.1.6 实验组与对照组英语学业测试成绩后测统计
    5.2 乐课平台下的英语智慧课堂对学生英语学习自我效能感的影响
    5.3 乐课平台下的英语智慧课堂对学生英语学习的影响
    5.4 学习自我效能感对学生英语学习的影响
第6章 结论与反思
    6.1 创新之处
    6.2 不足之处
    6.3 反思与建议
参考文献
附录
    附录1 :英语学习自我效能感调查问卷
    附录2 :学生访谈结果
    附录3 :太原市2018-2019学年第二学期高一年级期末考试
    附录4 :太原市2019-2020学年第一学期高二年级期末考试
致谢



本文编号：3851677