新疆随迁子女家庭文化资本对学业成就的影响研究

发布时间：2023-05-08 01:18

　　随着生产力的提高,城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力向城市转移。这些外来务工者由最初的“个体流动”变成了“举家迁徙”。因此新的弱势群体--外来务工随迁子女(也称农民工子女)开始引起社会广泛的关注。与此同时,教育公平与弱势群体等话题出现的越来越频繁,更多的学者开始关注家庭背景因素在子代的学业成就中所发挥的作用,但是家庭背景因素对子代学业成就的影响不能一概而论,并且对不同的群体的影响也是各有差异。因此,新疆外来务工随迁子女的家庭文化资本对学业成就的影响成为笔者关注的焦点。本研究采用实证研究范式,将布迪厄(Bourdieu)的文化资本理论和弗兰克·帕金(F.Parkin)的新社会分层理论作为理论基础,以新疆维吾尔自治区的乌鲁木齐市、库尔勒市、石河子市和伊宁市四个地区的中小学学生为研究对象,采取分层随机抽样选取样本,通过《关于家庭文化资本与青少年学业成就的问卷调查表》进行数据收集,构建线性回归模型,并辅以学生和家长的访谈,探究影响新疆随迁子女学业成就差异的诸因素及各因素的影响大小。研究的主要结论如下:(1)新疆随迁子女的家庭文化资本拥有量低于新疆本地子女的家庭文化资本拥有量,新疆随迁子...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)国家对教育公平、教育质量和随迁子女的重视
        (二)家庭文化资本与学业成就关系密切
        (三)现实生活中不同家庭背景学生学业成就存在差异
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、国内外研究现状及评述
        (一)关于家庭文化资本的研究
        (二)关于随迁子女的学业成就研究
        (三)关于家庭文化资本与学业成就的关系研究
        (四)文献述评
    四、概念界定及理论基础
        (一)概念界定
        (二)理论基础
第二章 研究设计
    一、研究内容
    二、研究思路
    三、研究方法
        (一)文献分析法
        (二)问卷调查法
        (三)访谈调查法
    四、研究工具
        (一)问卷与抽样
        (二)变量的操作化处理
    五、样本分布情况
第三章 新疆随迁子女的家庭文化资本的现状分析
    一、新疆随迁子女与本地子女家庭文化资本的对比
        (一)新疆随迁子女与本地子女制度化文化资本的差异情况
        (二)新疆随迁子女与本地子女客体化文化资本的差异情况
        (三)新疆随迁子女与本地子女具体化文化资本的差异情况
    二、新疆随迁子女的家庭文化资本现状分析
        (一)新疆随迁子女的制度化文化资本现状分析
        (二)新疆随迁子女的客体化文化资本现状分析
        (三)新疆随迁子女的具体化文化资本拥有情况
    三、本章小结
第四章 新疆随迁子女家庭文化资本对学业成就的影响研究
    一、新疆随迁子女家庭制度化文化资本对学业成就的影响研究
        (一)随迁子女的父母受教育水平对学业成就的影响研究
        (二)随迁子女父母职业对学生学业成就的影响研究
        (三)随迁子女制度化家庭文化资本与学业成就的逐步回归分析
    二、新疆随迁子女家庭客体化文化资本对学业成就的影响研究
        (一)随迁子女家庭物质文化环境对学业成就的影响
        (二)随迁子女课外辅导对学业成就的影响
        (三)随迁子女客体化家庭文化资本与学业成就的逐步回归分析
    三、新疆随迁子女具体化文化资本对学业成就的影响研究
        (一)随迁子女家长参与对学业成就的影响研究
        (二)随迁子女家庭环境对学业成就的影响研究
        (三)随迁子女家庭文教活动对学业成就的影响研究
        (四)具体化家庭文化资本对随迁子女学业成就的逐步回归分析
    四、随迁子女家庭文化资本对随迁子女学业成就的作用路径分析
    五、本章小结
第五章 研究结论与反思
    一、研究结论
        (一)新疆随迁子女与本地子女的家庭文化资本存在差异
        (二)家庭文化资本各维度对随迁子女的学业成就影响程度不同
        (三)随迁子女家庭文化资本通过不同的路径作用于学业成就
    二、研究反思与展望
        (一)研究反思
        (二)研究展望
参考文献
附录1 关于家庭文化资本与青少年学业成就的问卷调查表
附录2 访谈提纲
致谢
作者简介
导师评阅表



本文编号：3811698