信息化促进偏远少数民族地区义务教育均衡发展的实践研究 ————以循化撒拉族自治县为例

发布时间：2023-04-01 11:58

　　义务教育是提高国民素质、实施科教兴国的奠基工程,是构建和谐社会的基础。义务教育均衡发展作为全新的教育理念,有益于实现教育的可持续发展。本研究以青海省海东市循化撒拉族自治县的义务教育均衡发展问题为研究对象,研究循化县是如何通过各种措施和手段,整合教学资源、提升师资力量、提高教学水平,为每一个学生提供平等的教育入学机会,最终实现了义务教育的均衡发展。本研究将针对这些问题进行详细的调查和研究,从而总结边远少数民族县域义务教育均衡发展的方法,为信息化支持下的偏远地区均衡发展提供可供借鉴的路径和策略。文章首先对相关概念进行了界定,厘清了义务教育均衡发展的理论基础,然后探讨了循化作为全国唯一撒拉族自治县的独特的社会文化氛围以及教育发展史。文章的主体部分重点分析了循化撒拉族自治县在实现县域义务教育均衡发展过程中所采取的措施,详细阐述了循化县运用信息技术来促进教育均衡发展的主要措施。通过对循化撒拉族自治县的案例研究,探讨县域义务教育均衡发展的可能性路径以及存在的问题,并对什么是真正的均衡、如何才算教育公平、以及教育信息化如何实现真正的教育性变革三个方面进行了追问和反思。

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景与意义
    1.2 研究方法与思路
    1.3 研究的过程
    1.4 国内外研究现状
        1.4.1 国外研究现状分析
        1.4.2 国内研究现状分析
第二章 相关概念与理论基础
    2.1 相关概念
        2.1.1 义务教育
        2.1.2 教育均衡发展
        2.1.3 教育信息化
    2.2 义务教育均衡发展的理论基础
        2.2.1 教育公平理论
        2.2.2 教育资源配置理论
        2.2.3 科学发展观
第三章 循化县义务教育均衡发展的现实需求
    3.1 案例研究
    3.2 循化县县情简介
    3.3 循化县教育基本情况
        3.3.1 循化撒拉族教育历史背景
        3.3.2 循化县教育均衡发展需求分析
第四章 循化县教育均衡发展面临的主要问题
    4.1 校点分布不均,优质资源集中
    4.2 基础设施建设不全,教师结构性缺编
    4.3 经费支持不够,缺乏制度保障
    4.4 学校建设用地匮乏,大班额现象严重
第五章 循化县运用信息技术促进教育均衡发展的主要路径
    5.1 改变传统教育理念,积极实践信息化
    5.2 整合多方力量强化基础设施,构建信息化教学环境
    5.3 二种优质资源共享模式
        5.3.1 本地优质教育资源共享模式
        5.3.2 跨区域优势教育资源共享模式
    5.4 加强教师交流培训,促进信息技术运用能力
第六章 反思与展望
    6.1 研究反思
        6.1.1 义务教育均衡发展:怎样才算是真正的均衡
        6.1.2 教育信息化:如何才能实现真正教育性变革
        6.1.3 教育公平:如何才算公平
    6.2 研究不足和展望
        6.2.1 研究的不足
        6.2.2 研究展望
参考文献
攻读硕士期间的个人成果
致谢



本文编号：3777103