动画教学代理的情感支持研究 ——动机作为中介变量
发布时间：2022-05-08 09:58
近年来,随着网络的迅猛发展,教育领域迎来了前所未有的革新。借助网络为媒介的在线教育,因其不受时空限制、便利以及低成本的特点,成为了人们重要的学习途径。在线教育主要通过教学视频来呈现给学习者,为学习者营造一种教师就在身边的课堂氛围。但是,目前的教学视频质量良莠不齐,有的教学视频只是课件和机器声音,甚至有的直接把线下的课堂录像放进去,全然不顾学习者的观看感受。所以,在线教育中,高参与率、低结课率、学习者易放弃成为亟需解决的问题。经过调查研究,在观看教学视频过程中,学习者易产生无聊、孤独的感受,从而导致学习动机不强,学习成绩下滑。动画教学代理作为一个虚拟的教师形象,出现在许多教学视频中。动画教学代理是一个动画形象,可以模拟线下课堂中真实的教师、学习同伴的行为和言语来帮助学习者学习,进行互动。因此,本研究将教师的情感支持引入教学视频中,赋予动画教学代理教师的情感,通过精心设计动画教学代理的情感支持,来提高学习者的学习动机和学习成绩。此举不仅可以丰富教师情感支持领域的内容,还可以为教学视频的设计制作提供新思路。本研究首先阅读大量的文献,调查发现学习者在观看教学视频时产生了情感缺失、动机不强、兴趣...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和问题
1.2 研究内容
1.3 研究思路与方法
1.4 研究意义与创新
2 文献综述
2.1 教师情感支持
2.1.1 教师情感支持的概念
2.1.2 教师情感支持的维度
2.1.3 教师情感支持的作用
2.1.4 教师情感支持的测量
2.2 多媒体学习认知-情感理论
2.3 学习动机概述
2.4 学习体验
2.5 动画教学代理
2.5.1 动画教学代理的界定
2.5.2 动画教学代理的相关研究
3 研究设计与过程
3.1 研究假设
3.2 研究对象及流程
3.2.1 研究对象
3.2.2 研究流程
3.3 研究数据的收集工具与分析方法
3.3.1 学习者感知的情感支持问卷
3.3.2 学习动机问卷
3.3.3 学习体验问卷
3.3.4 访谈提纲
3.3.5 测验题目
3.3.6 数据分析方法
3.4 实验材料设计
4 研究结果分析与讨论
4.1 动画教学代理情感支持对学习成绩的差异影响分析
4.2 动画教学代理情感支持对学习动机的差异影响分析
4.3 动画教学代理情感支持对学习体验的差异影响分析
4.4 性别对学习者感知情感支持的差异影响分析
4.5 动画教学代理的情感支持、学习动机与学习成绩的中介效应检验
4.6 学习者对动画教学代理情感支持的感知分析
5 总结与展望
5.1 研究结论
5.2 研究启示
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1 学习者感知的情感支持问卷
附录2 学习动机问卷
附录3 学习体验问卷
附录4 访谈提纲
附录5 实验材料脚本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师手势对视频学习的影响及其认知神经机制[J]. 皮忠玲,章仪,杨九民. 中国电化教育. 2019(04)
[2]自主在线案例学习体验的构念模型研究——基于结构方程模型的探索[J]. 罗恒,杨婷婷. 现代远距离教育. 2018(02)
[3]消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究[J]. 赵呈领,李红霞,蒋志辉,黄琰. 中国电化教育. 2018(02)
[4]在线开放课程学习者满意度研究:发展、影响因素与提升路向[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,梁云真,黄琰. 现代远距离教育. 2017(03)
[5]SPOC助学群组促进深度学习的策略和方法研究[J]. 刘红晶,谭良. 电化教育研究. 2017(02)
[6]智慧学习环境的学习体验:定义、要素与量表开发[J]. 胡永斌,黄荣怀. 电化教育研究. 2016(12)
[7]中学生感知的教师情感支持问卷编制及特点研究[J]. 胥兴春,杨聃旎,贾娟. 西南大学学报(自然科学版). 2014(06)
[8]远程学习中教师对学生情感支持的构成——理论和实证研究[J]. 李新宇,雷静. 电化教育研究. 2012(05)
[9]初中生外在学习动机内化的心理机制研究[J]. 暴占光,张向葵. 心理科学. 2008(03)
[10]关于初中生学习体验与学习状态的调查[J]. 张丰. 上海教育科研. 2005(02)
博士论文
[1]情感教学agent：建模与反馈策略研究[D]. 李太华.西南大学 2008
硕士论文
[1]在线案例讨论：学习效果、学习体验和影响因素研究[D]. 杨婷婷.华中师范大学 2019
[2]基于自我决定理论的大学生同伴关系对学习动机的影响研究[D]. 王泽博.天津大学 2018
本文编号：3651442
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和问题
1.2 研究内容
1.3 研究思路与方法
1.4 研究意义与创新
2 文献综述
2.1 教师情感支持
2.1.1 教师情感支持的概念
2.1.2 教师情感支持的维度
2.1.3 教师情感支持的作用
2.1.4 教师情感支持的测量
2.2 多媒体学习认知-情感理论
2.3 学习动机概述
2.4 学习体验
2.5 动画教学代理
2.5.1 动画教学代理的界定
2.5.2 动画教学代理的相关研究
3 研究设计与过程
3.1 研究假设
3.2 研究对象及流程
3.2.1 研究对象
3.2.2 研究流程
3.3 研究数据的收集工具与分析方法
3.3.1 学习者感知的情感支持问卷
3.3.2 学习动机问卷
3.3.3 学习体验问卷
3.3.4 访谈提纲
3.3.5 测验题目
3.3.6 数据分析方法
3.4 实验材料设计
4 研究结果分析与讨论
4.1 动画教学代理情感支持对学习成绩的差异影响分析
4.2 动画教学代理情感支持对学习动机的差异影响分析
4.3 动画教学代理情感支持对学习体验的差异影响分析
4.4 性别对学习者感知情感支持的差异影响分析
4.5 动画教学代理的情感支持、学习动机与学习成绩的中介效应检验
4.6 学习者对动画教学代理情感支持的感知分析
5 总结与展望
5.1 研究结论
5.2 研究启示
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1 学习者感知的情感支持问卷
附录2 学习动机问卷
附录3 学习体验问卷
附录4 访谈提纲
附录5 实验材料脚本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师手势对视频学习的影响及其认知神经机制[J]. 皮忠玲,章仪,杨九民. 中国电化教育. 2019(04)
[2]自主在线案例学习体验的构念模型研究——基于结构方程模型的探索[J]. 罗恒,杨婷婷. 现代远距离教育. 2018(02)
[3]消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究[J]. 赵呈领,李红霞,蒋志辉,黄琰. 中国电化教育. 2018(02)
[4]在线开放课程学习者满意度研究:发展、影响因素与提升路向[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,梁云真,黄琰. 现代远距离教育. 2017(03)
[5]SPOC助学群组促进深度学习的策略和方法研究[J]. 刘红晶,谭良. 电化教育研究. 2017(02)
[6]智慧学习环境的学习体验:定义、要素与量表开发[J]. 胡永斌,黄荣怀. 电化教育研究. 2016(12)
[7]中学生感知的教师情感支持问卷编制及特点研究[J]. 胥兴春,杨聃旎,贾娟. 西南大学学报(自然科学版). 2014(06)
[8]远程学习中教师对学生情感支持的构成——理论和实证研究[J]. 李新宇,雷静. 电化教育研究. 2012(05)
[9]初中生外在学习动机内化的心理机制研究[J]. 暴占光,张向葵. 心理科学. 2008(03)
[10]关于初中生学习体验与学习状态的调查[J]. 张丰. 上海教育科研. 2005(02)
博士论文
[1]情感教学agent：建模与反馈策略研究[D]. 李太华.西南大学 2008
硕士论文
[1]在线案例讨论：学习效果、学习体验和影响因素研究[D]. 杨婷婷.华中师范大学 2019
[2]基于自我决定理论的大学生同伴关系对学习动机的影响研究[D]. 王泽博.天津大学 2018
本文编号：3651442
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3651442.html