专递课堂教学点规模与学习行为有效性相关分析——以湖北省咸宁市崇阳县小学音乐专递课堂为例

发布时间：2022-04-16 08:22

　　同步互动专递课堂是湖北省农村教学点主要教学模式之一,这种教学模式下学生学习行为有效性受到多种因素的影响。研究者在控制了其他影响因素的条件下,探究了同步专递音乐课堂教学点规模与学生有效学习行为率之间的关系。研究者通过"湖北省农村教学点网校管理与服务平台",采集了湖北省咸宁市崇阳区同步专递小学音乐课堂录像资源,经过样本筛选、学生学习行为编码和数据采集等过程,运用热点图和LOESS曲线拟合,分析组别间有效学习行为率的分布;运用方差分析检验数据的有效性;运用均值分析比较组别间学习行为有效性高低,得出了如下结论:同步专递小学音乐课堂所对应的教学点数量应根据人数量级确定,当人数量级在5人及以下时,可同步专递三个教学点;当人数量级在11人以上时,两个教学点教学效果更好。 

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【文章目录】：
一、影响专递课堂教学点学生学习行为有效性的诸因素分析
二、专递课堂教学点研究样本抽取与规模划分
    (一)专递课堂教学点研究样本抽取
    (二)专递课堂教学点规模划分
三、教学点学生学习行为编码与有效学习行为量化
    (一)专递课堂教学点学生学习行为编码
    (二)有效学习行为量化
四、数据分析
    (一)热点图
    (二)LOESS曲线拟合图
    (三)方差分析
    (四)有效学习行为率均值分析
五、研究结论与相关建议
六、不足与反思
    (一)关于数据来源
    (二)关于样本数据
七、进一步研究的方向


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于教育大数据的学习习惯动力学研究框架[J]. 武法提,殷宝媛,黄石华.  中国电化教育. 2019(01)
[2]智慧教室环境下大学生课堂学习投入度及影响因素研究——以“教育技术学研究方法课”为例[J]. 张屹,郝琪,陈蓓蕾,于海恩,范福兰,陈珍.  中国电化教育. 2019(01)
[3]农村小规模学校发展的基本判断与治理思路[J]. 秦玉友.  教育研究. 2018(12)
[4]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆.  中国电化教育. 2016(01)
[5]聚焦学习行为:教学论研究的视域转换[J]. 向葵花,陈佑清.  课程.教材.教法. 2013(12)
[6]义务教育均衡发展与农村教学点的建设[J]. 范先佐,郭清扬,赵丹.  教育研究. 2011(09)
[7]关于农村中小学合理布局的设计[J]. 王远伟,钱林晓.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2008(03)
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本文编号：3645924