课程视角下创客教育学习绩效影响机制研究
发布时间：2020-12-01 14:40
在第三次工业革命及人们追求优质教育的影响下,创客文化遇见教育,创客教育应运而生。创客教育倡导基于学生的兴趣,培养学生从做的实践中学习,鼓励分享,唤醒学生的创造与创新意识。从教育价值来讲,它是新技术、新革命时代对教育信息化时代的实践,是符合信息化创新时代要求,促进人类全面发展的创新与改革。但目前,我国的创客教育还处于探索期向发展期不断迈进的阶段,相关研究大多也是涉及教学模式、顶层设计等理论层面。为了更深刻地了解和发展创客教育,拓宽其研究范围、打开更广的研究思路是必须的且具有一定的理论和实践意义。因此,本研究从创客课程设计、学生的学习参与度、学习绩效等方面出发研究了创客教育学习绩效的影响机制,并实证分析相关因素之间的路径影响,并基于研究结果提出提高创客教育学习绩效的相关性建议。在理论研究方面,本研究首先对我国创客教育的发展现状进行了可视化分析,然后对相关的学习理论、概念、教学模式等进行梳理。其次,基于整个前期文献基础和教学实践观察构建了创客教育教学模式、本研究的绩效理论模型和研究假设。在研究设计方面,本研究以机器人课程为创客教育的实施载体,以参加课程学习的学生为研究对象。在整个研究过程中笔...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：111 页
【文章类型】：硕士
【部分图文】：
014-2017年创客教育相关论文发表数量
序号 关键字段 出现频次 百分比％ 累计百分比％19 实践教学 26 0.6720 44.016520 大学生 25 0.6462 44.662721 项目式学习 24 0.6203 45.283022 创新教育 24 0.6203 45.903323 图书馆 24 0.6203 46.523624 人才培养 23 0.5945 47.118125 创客教育课程 23 0.5945 47.712626 机器人教学 22 0.5686 48.281227 3D 技术 20 0.5169 48.798128 教学改革 20 0.5169 49.315129 美国 17 0.4394 49.754530 跨学科 16 0.4135 50.168031 教学方法 16 0.4135 50.581532 现状 16 0.4135 50.995133 Arduino 15 0.3877 51.3828
象限的主题涉及到创客教育在中国中小学的教学模式、课程设计以及教学效果的实证研究。它是最接近坐标中心的，是三个研究主题中最受关注的话题，未来也将为得到进一步的深入研究。图右侧第一象限和第四象限的主题涉及到创客教育在高等院校的实施战略和价值取向，相对于左侧的群，离坐标中心稍微远一点。但“创客文化”、“创新创业教育”、“人才培养”、“高校”等高频词汇处于该主题群集的核心位置，表明它们是该主题的研究重点，学者们将继续对创新环境和创新人才培养进行实践研究。位于图 1.4 中间靠下位置的主题与支持因素有关。该主题内的节点比较松散，说明其研究还不成熟，不平衡。然而，鉴于其位置，该主题是创客教育实施的关键支撑因素，将会继续受到学者们的关注和进一步的优化研究。
【参考文献】：
期刊 共27条
[1]云学习平台大学生学业成绩预测与干预研究[J]. 尤佳鑫,孙众. 中国远程教育. 2016(09)
[2]移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂[J]. 王竹立. 远程教育杂志. 2016(04)
[3]创客理念下师范院校的机器人教学模式探究[J]. 刘淑云,马燕,范文翔. 现代教育技术. 2016(07)
[4]建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架[J]. 杨现民. 远程教育杂志. 2016(03)
[5]创客教育与学生创新能力培养[J]. 黄荣怀,刘晓琳. 现代教育技术. 2016(04)
[6]创客教育:驶向创新教育彼岸的破冰船[J]. 祝智庭,雒亮,朱思奇. 创新人才教育. 2016(01)
[7]加强课堂管理 提高学生的课堂参与度[J]. 殷大林. 学周刊. 2015(29)
[8]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮. 电化教育研究. 2015(07)
[9]“互联网+”背景下区域创客教育课程的建设与实施[J]. 管雪沨. 中小学信息技术教育. 2015(06)
[10]开源硬件:撬动创客教育实践的杠杆[J]. 雒亮,祝智庭. 中国电化教育. 2015(04)
硕士 共12条
[1]小学创客教育中学生参与度及影响因素研究[D]. 丁晓梅.山东师范大学 2018 [2]基于微信公众平台的创客教学研究[D]. 刘晓倩.鲁东大学 2018 [3]基于AMOS技术的创客学生绩效行为影响机制研究[D]. 朱思奇.华东师范大学 2017 [4]项目教学法在高中信息技术课程中的应用研究[D]. 孔维维.华中师范大学 2016 [5]创客教育课程设计模式研究[D]. 刘晓丹.华东师范大学 2016 [6]基于网络学习环境的学习绩效评价指标体系研究[D]. 张肖.华中师范大学 2014 [7]“做中学，做中教”模式在中职《计算机应用》教学中的应用研究[D]. 孙慧霞.东北师范大学 2012 [8]大学课堂合作学习绩效及其影响因素研究[D]. 刘明龙.陕西师范大学 2009 [9]大学生学习绩效评价指标体系研究[D]. 吴慧.宁波大学 2008 [10]浅析远程学历教育模式下影响电子化学习绩效的关键因子[D]. 应小平.复旦大学 2008
图书 共8条
[1]中国创客教育蓝皮书[M]. 人民邮电出版社 , 梁森山, 2016 [2]在微信上建学校[M]. 重庆大学出版社 , 倪俊杰, 2016 [3]陶行知教育箴言[M]. 福建教育出版社 , 陶行知, 2014 [4]教育创新与创新教育[M]. 东华大学出版社 , 贺善侃, 2012 [5]创新教育[M]. 浙江大学出版社 , 杨素琴, 2011 [6]教育技术学研究方法基础[M]. 高等教育出版社 , 谢幼如, 2006 [7]教育信息化评价[M]. 电子工业出版社 , 张豪锋,孔凡士主编, 2005 [8]数学教学过程中的学生参与[M]. 华东师范大学出版社 , 孔企平著, 2003
本文编号：2894877
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：111 页
【文章类型】：硕士
【部分图文】：
014-2017年创客教育相关论文发表数量
序号 关键字段 出现频次 百分比％ 累计百分比％19 实践教学 26 0.6720 44.016520 大学生 25 0.6462 44.662721 项目式学习 24 0.6203 45.283022 创新教育 24 0.6203 45.903323 图书馆 24 0.6203 46.523624 人才培养 23 0.5945 47.118125 创客教育课程 23 0.5945 47.712626 机器人教学 22 0.5686 48.281227 3D 技术 20 0.5169 48.798128 教学改革 20 0.5169 49.315129 美国 17 0.4394 49.754530 跨学科 16 0.4135 50.168031 教学方法 16 0.4135 50.581532 现状 16 0.4135 50.995133 Arduino 15 0.3877 51.3828
象限的主题涉及到创客教育在中国中小学的教学模式、课程设计以及教学效果的实证研究。它是最接近坐标中心的，是三个研究主题中最受关注的话题，未来也将为得到进一步的深入研究。图右侧第一象限和第四象限的主题涉及到创客教育在高等院校的实施战略和价值取向，相对于左侧的群，离坐标中心稍微远一点。但“创客文化”、“创新创业教育”、“人才培养”、“高校”等高频词汇处于该主题群集的核心位置，表明它们是该主题的研究重点，学者们将继续对创新环境和创新人才培养进行实践研究。位于图 1.4 中间靠下位置的主题与支持因素有关。该主题内的节点比较松散，说明其研究还不成熟，不平衡。然而，鉴于其位置，该主题是创客教育实施的关键支撑因素，将会继续受到学者们的关注和进一步的优化研究。
【参考文献】：
期刊 共27条
[1]云学习平台大学生学业成绩预测与干预研究[J]. 尤佳鑫,孙众. 中国远程教育. 2016(09)
[2]移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂[J]. 王竹立. 远程教育杂志. 2016(04)
[3]创客理念下师范院校的机器人教学模式探究[J]. 刘淑云,马燕,范文翔. 现代教育技术. 2016(07)
[4]建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架[J]. 杨现民. 远程教育杂志. 2016(03)
[5]创客教育与学生创新能力培养[J]. 黄荣怀,刘晓琳. 现代教育技术. 2016(04)
[6]创客教育:驶向创新教育彼岸的破冰船[J]. 祝智庭,雒亮,朱思奇. 创新人才教育. 2016(01)
[7]加强课堂管理 提高学生的课堂参与度[J]. 殷大林. 学周刊. 2015(29)
[8]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮. 电化教育研究. 2015(07)
[9]“互联网+”背景下区域创客教育课程的建设与实施[J]. 管雪沨. 中小学信息技术教育. 2015(06)
[10]开源硬件:撬动创客教育实践的杠杆[J]. 雒亮,祝智庭. 中国电化教育. 2015(04)
硕士 共12条
[1]小学创客教育中学生参与度及影响因素研究[D]. 丁晓梅.山东师范大学 2018 [2]基于微信公众平台的创客教学研究[D]. 刘晓倩.鲁东大学 2018 [3]基于AMOS技术的创客学生绩效行为影响机制研究[D]. 朱思奇.华东师范大学 2017 [4]项目教学法在高中信息技术课程中的应用研究[D]. 孔维维.华中师范大学 2016 [5]创客教育课程设计模式研究[D]. 刘晓丹.华东师范大学 2016 [6]基于网络学习环境的学习绩效评价指标体系研究[D]. 张肖.华中师范大学 2014 [7]“做中学，做中教”模式在中职《计算机应用》教学中的应用研究[D]. 孙慧霞.东北师范大学 2012 [8]大学课堂合作学习绩效及其影响因素研究[D]. 刘明龙.陕西师范大学 2009 [9]大学生学习绩效评价指标体系研究[D]. 吴慧.宁波大学 2008 [10]浅析远程学历教育模式下影响电子化学习绩效的关键因子[D]. 应小平.复旦大学 2008
图书 共8条
[1]中国创客教育蓝皮书[M]. 人民邮电出版社 , 梁森山, 2016 [2]在微信上建学校[M]. 重庆大学出版社 , 倪俊杰, 2016 [3]陶行知教育箴言[M]. 福建教育出版社 , 陶行知, 2014 [4]教育创新与创新教育[M]. 东华大学出版社 , 贺善侃, 2012 [5]创新教育[M]. 浙江大学出版社 , 杨素琴, 2011 [6]教育技术学研究方法基础[M]. 高等教育出版社 , 谢幼如, 2006 [7]教育信息化评价[M]. 电子工业出版社 , 张豪锋,孔凡士主编, 2005 [8]数学教学过程中的学生参与[M]. 华东师范大学出版社 , 孔企平著, 2003
本文编号：2894877
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/2894877.html