学校教育中学生身体“失语”问题研究

发布时间：2024-04-01 01:09

　　在学校教育中,人作为其中的参与者和组织者,是必不可少的部分。而学生作为接受学校教育的主体和主要成果而备受关注。在学校教育中关注“灵”“肉”统一、身心合一的学生是人文关怀、“以生为本”的视点之一。但“灵”“肉”统一、身心合一的学生身体并不只是身体和思维的简单组合,它是在学生成长的历史文化背景和社会环境因素影响下形成的统一体,需要以综合的、全面的视野认识学生身体,才能在学校教育中真正以生为本,真正为了学生。本研究以学生身体“失语”为核心问题展开研究,主要内容包括:第一部分,为研究展开而准备,主要说明了研究的理论和实践意义以及使用的研究方法,总结分析国内外研究现状。第二部分,在教育学的身体研究逐步兴起和增多的趋势下,探讨中西方身体观的演变和在现代以来逐渐趋于同一的身心合一的身体观;分析阐述此身体观之下学生身体、教育中的身体相关概念内涵;揭示在学校教育通过惩罚、规训和纪律手段来培养驯顺的学生身体之现状;提出在学校教育中以学生身体为基点、载体和目标来观照学生身体。第三部分,论述学生身体在学校教育中被压制的具体现状,即学生身体的“失语”处境,包括在学校教育管理工作和学习活动中学生身体意识的缺失,外...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究目的和意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 身体相关研究
        1.2.2 教育领域的身体研究
    1.3 研究方法
第二章 教育学的身体转向
    2.1 身体观的转变
        2.1.1 中国身体观
        2.1.2 西方身体观
    2.2 身体内涵的丰富
        2.2.1 教育中身体的内涵
        2.2.2 学生身体的内涵
    2.3 学生身体：学校教育实践的观照
        2.3.1 学校中学生身体之处境
        2.3.2 学校中学生身体之观照
第三章 学校教育中学生身体的“失语”现象
    3.1 学校教育中学生身体的意识缺失
        3.1.1 学校工作中学生身体的少考量
        3.1.2 教师教学管理对学生身体的常忽略
        3.1.3 学生学习交往中身体的无意识
    3.2 学校规章制度中学生身体的多种束缚
        3.2.1 学校纪律的规范
        3.2.2 规训制度的使用
        3.2.3 惩罚制度的辅助
        3.2.4 评价制度的导向
    3.3 学校教育中学生身体的弱势地位
        3.3.1 师生交往中的被动
        3.3.2 教学知识内容选择中的无权
    3.4 学校教育中学生身体的互动交往
        3.4.1 群体分化
        3.4.2 群体同化
第四章 “失语”身体之因：生产和再生产
    4.1 传统身体观中学生身体“隐身”状态
    4.2 权力运作中学生身体权力的剥夺和过渡
    4.3 学生身体交往惯习下的自觉“失语”
    4.4 “失语”学生身体的持续再生产
第五章 学生身体的“复语”之路
    5.1 重新认识和定义学生身体
        5.1.1 学生身体具有历史文化的印记
        5.1.2 学生身体受到社会环境的渲染
        5.1.3 学生身体经历多种教育的雕刻
    5.2 学校教育参与者的多方努力
        5.2.1 学校关怀
        5.2.2 教师关爱
        5.2.3 同辈互助
        5.2.4 自我助力
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：3944776