素质教育舞蹈课综合融化理论的实践意义

发布时间：2024-04-18 04:14

　　近年来,新一轮课程基础教学改革将目光投向学生素质与能力的全面开发,并对此提出了新要求,与课程改革相对的教学活动与评估体系也有了综合化的新趋势。促进知识的迁移与应用,培养发散性思维逐渐成为目前教育发展进程中的一项重要研究议题。在综合性教育趋势的推动下,学校美育政策持续推进,在原有美术课的基础上,舞蹈、戏剧等艺术课程进入中小学基础教育的课堂,美育机制的完善在当下及未来仍旧是整个教育事业的重要环节。作为填补舞蹈普及教育课程空缺的“素质教育舞蹈课”,对其教育理念与内容标准的综合性探究,将对今后公共艺术教育的综合性发展趋势具有重要的导向作用。本文将专注于“素质教育舞蹈课”五项能力标准内容之综合融化理论的实践探究,以教育心理学“迁移理论”作为切入点,通过相关理论研究、实践教学、走访课堂及跨学科研究等方式,从理论上为该门课程的持续发展找到新的论证依据,以期待对未来中国舞蹈普及教育的实践发展贡献出微薄的力量。

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
绪论
    一 本课题的研究目的、意义
    二 本课题的研究现状及存在的主要问题
    三 本课题的研究方法
    四 本课题的研究难点及应解决的主要问题
一 素质教育舞蹈课综合融化理论概述
    （一）素质教育舞蹈课的全面发展教育观
    （二）素质教育舞蹈的课程整合性
    （三）素质教育舞蹈综合融化标准的内容
        1.高度综合的教育理念
        2.教材与课程的综合性定位
        3.多学科跨专业的教学内容
        4.对教师综合素质能力的要求
        5.多项综合的评价体系
二 素质教育舞蹈课综合融化理论的影响与意义
    （一）让人成为完整的人
    （二）综合融化对迁移思维的训练意义
        1.综合融化理论与迁移思维的共性对学习能力的提升
        2.综合融化理论与迁移思维的共性对问题意识的培养
        3.综合融化理论与迁移思维的共性对创造意识的开发
    （三）知识体系、智能结构的统整合一
三 素质教育舞蹈课综合融化理论的运用
    (一)高度立体化的教学内容
        1.人文道德内容的融入
        2.多元艺术的综合
        3.跨学科的多元教学
        4.舞蹈种类的融合
    (二)多元丰富的教学方法
        1.游戏导入法
        2.情境体验法
        3.知识技能融合法
        4.课外扩展法
        5.道具运用法
    (三)多层次的评价体系
        1.评价标准层次化
        2.评价主体多元化
        3.评价方式多样化
结语
参考文献
致谢



本文编号：3957403