六年级与七年级写作教学衔接研究

发布时间：2024-04-01 21:18

　　作为小学阶段的最后一年和初中阶段的第一年,六年级和七年级共同承担着初小衔接的重要任务,具有关键性的作用和意义,此时各学科的教学方法都需要做出适当变化。而作为考核语文学科素养的重要标准,学生写作能力的培养一直以来备受关注。写作能力是由思维能力和语言能力互相交合而生成的,因此,不同时期的写作教学目标、教学方法等也应时刻体现着对学生身心发展水平的关怀。六年级与七年级的写作教学应充分考虑到学生思维方式及表达水平的变化,改进教学方法,以达到两个年级写作教学顺利衔接的目的。由于写作教学目标、方法等多方面的原因,多数六年级学生在升入七年级后,其作文成绩呈现下滑的趋势。目前已有学者关注到这个问题,但大都是从语文教学的整体出发,宏观性地对该问题进行研究;或是仅从六年级或七年级其中一个年级的角度出发进行研究。不论是哪一种,笔者认为都稍稍欠缺了系统性和针对性。因此,本文以六年级与七年级写作教学的衔接为研究主题,综合考察六年级和七年级,将关注点集中在写作教学上,进行相关调查研究并总结改善方法,希望能促进其顺利衔接。本文以《义务教育语文课程标准(2011年版)》及相关的教育心理学理论为依据,通过对比分析法、问卷...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景及意义
    二、研究现状
    三、研究方法
    四、核心概念界定
        （一）写作教学
        （二）衔接
第一章 六年级与七年级写作教学衔接的现状分析
    第一节 写作教材内容跨度较大
    第二节 作文评价标准差异较大
    第三节 学生对不同学段写作学习的认识不明
    第四节 教师写作教学方法衔接不畅
第二章 六年级与七年级写作教学衔接的策略
    第一节 加强写作教材内容的连贯性
    第二节 及时调整学生写作学习的方法
    第三节 加强教师写作教学的衔接意识
    第四节 积极促进两年级教师之间交流
第三章 六年级与七年级写作教学衔接的案例设计与反思
    第一节 六年级写作教学衔接案例设计
    第二节 七年级写作教学衔接案例设计
    第三节 案例反思
结语
参考文献
附录
后记
个人简历



本文编号：3945323