小学阶段习作评改研究

发布时间：2024-03-21 02:12

　　习作评改在习作教学中具有举足轻重的地位,既能检测教师习作教学的效果,又能帮助学生了解自己写作中存在的问题,从而扬长补短。但是,长期以来,习作评改并没有引起足够的重视,虽然目前国内对于小学写作教学的研究中,有关“习作教学”的文章数量非常多,但对习作评改研究、习作评改的重要性等的探讨却较少,因而现阶段小学习作评改研究仍处于较落后的状态。本论文从探索习作评改的理论出发,多方位思考小学阶段习作评改的重要性和必要性,引入科学的教育思想、最新的教学理念,并以此为理论依托,开展调查实践。调查问卷以客观的数据既展示了小学阶段习作评改的现状,又在一定程度上解释了习作评改存在的问题。基于理论的深入思考和对现状的准确把握,本文就小学阶段习作评改主体、评改内容、评改方式、评改理论体系等提出自己的思考。本文共五章。第一章是绪论。第二章是从课程、文学创作论、教育学、心理学、写作学五个方面介绍论文所依据的理论。第三章主要采用了调查问卷的形式,以客观的数据说明小学阶段习作评改的现状,并分析数据,进行结果归因。第四章是在理论和调查的基础上反思小学阶段习作评改的问题,提出可行性建议。第五章,结语总结了全文内容,并对将来的...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 绪论
    第一节 选题动机与研究意义
    第二节 研究范围与研究方法
    第三节 概念界定和研究现状
第二章 习作评改的理论探索
    第一节 习作评改的课程依据
    第二节 习作评改的文学创作论依据
    第三节 习作评改的教育学依据
    第四节 习作评改的心理学依据
    第五节 习作评改的写作学依据
第三章 小学阶段习作评改的现状调查及分析
    第一节 调查设计与实施
    第二节 调查分析
    第三节 调查结果归因
第四章 小学阶段习作评改问题的反思
    第一节 教师为评改主体不动摇,兼顾多元评改
    第二节 评改内容注重主次分明,着眼习作整体
    第三节 因生制宜多样评改方式,关注新法研究
    第四节 尝试探索科学评改体系,理论实践并行
第五章 结论
参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3933665