托马斯·波克维茨的批判课程理论研究

发布时间：2024-02-24 19:48

　　托马斯·波克维茨是美国威斯康星大学麦迪逊校区课程与教学系教授,是美国批判课程理论和教育社会学的重要代表人物之一。他的研究领域广泛,涉及历史、艺术、文学、心理和社会学等诸多方面,并结合当下的历史、人类学和国际教育改革比较研究等研究方法探讨教师教育改革、课程与教学研究、教育政策、国际教育改革、比较教育等议题。通过与批判理论、知识社会学、女性主义、后结构主义的对话,波克维茨将研究的重心转向控制学校运作的知识及理性系统,形成了独树一帜的社会认识论。他著写的《教育改革的政治社会学：教学、教师教育和研究中的权力／知识》确立了他在美国后结构主义领域的学术地位和影响。他的福柯式课程研究,从“谁的知识最有价值”转向“最有价值的知识如何形成”的提问方式,重新审视了权力、知识、主体、历史的概念,以独特的课程研究视角挑战传统课程观和主流批判课程理论,从而为课程研究打开新的可能性空间。波克维茨的课程理论富有批判性和政治性的特征,他以福柯的权力概念为分析工具,分析知识形成的历史情景和社会背景及其对学校教育主体的作用,揭示了课程背后的权力运作机制。基于“权力生产知识、知识建构主体”的思想脉络,波克维茨对现代学校教育...

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
导论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究的目的及意义
    (三) 国内外研究现状
    (四) 研究的方法与思路
一、波克维茨批判课程理论的形成
    (一) 个人经历
    (二) 社会背景提供了批判空间
    (三) 波克维茨批判课程理论形成的思想基础
二、波克维茨批判课程理论的基本内容
    (一) 课程本质：一种政治实践过程
    (二) 课程目标：培养儿童自我批判态度,实现个体解放
    (三) 课程内容：科学事件
    (四) 课程实施：创建自我批判共同体
    (五) 课程评价；以经验为核心的多元机制
    (六) 课程研究方法论：社会认识论
三、对波克维茨批判课程理论的评价
    (一) 开阔的学术视野促成创新理论的形成
    (二) “福柯式”的课程研究提供了独特的研究视角和概念
    (三) 表现出对边缘群体的关怀
    (四) 重解构轻建构,没有解决实际问题的方法
四、波克维茨批判课程理论对我国基础教育课程改革的启示
    (一) 培养学生的自我批判态度
    (二) 重视跨学科课程
    (三) 实现学校文化转型
    (四) 重构教师教育的批判取向
    (五) 提倡多元课程评价实践
    (六) 注重社会认识论思维在课程研究中的运用
结语
参考文献
致谢
硕士期间发表论文情况



本文编号：3909533