基于活动理论的小学口语交际教学设计研究

发布时间：2023-08-17 18:43

　　早在1914年,列宁就指出了语言是人类最重要的交际工具。新课标指出,小学阶段口语交际教学的目标是培养学生们倾听、表达和应对的能力,使之具有文明和谐地进行人际交流的素养。为此,教育专家和一线教师都做了各种尝试,以期提高教学质量。但是,目前的小学口语交际教学仍是传统的教学模式为主导,不乏“填鸭式”“满堂灌”的教学案例。活动理论作为心理学的重要理论,将它引入教学中,能够有效的改变此类现象。活动理论认为活动是教学的基本单位,强调学生的主动实践,关注学生的个性,重视学生的全面发展,能够丰富学生的学习动机,为个人的终身发展奠定坚实的基础。本文以活动理论的基本内涵为切入点,通过对其理论层面的阐释、分析,指出将其引入小学口语交际教学的意义。在实践层面,建构出依托活动理论的教学设计的基本框架,同时对一些教学设计案例进行了分析、解读。全文共计四章。绪论部分主要是对选题起源、核心概念、研究意义、研究方法及研究现状进行了论述。第一章主要通过问卷调查及访谈的方式了解了当前小学口语交际教学的现状,分析了当中存在的问题,并发掘出两个根本原因进行总结说明。第二章分析了活动理论在小学口语交际教学设计中应用的可行性,活动...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题起源
    二、基本概念阐释
    三、研究意义
    四、文献综述
    五、研究方法
第一章 小学口语交际教学现状分析
    第一节 小学口语交际学生学习现状的调查
    第二节 小学口语交际教师教学现状调查
    第三节 调查结果分析
第二章 小学口语交际教学设计引入活动理论的可行性分析
    第一节 活动理论的内涵与口语交际教学
    第二节 活动理论在小学口语交际教学中的应用优势分析
第三章 活动理论在小学口语交际教学设计中的应用
    第一节 立足于活动理论的教学方法
    第二节 立足于活动理论的教学设计原则
    第三节 立足于活动理论的教学设计流程
    第四节 立足于活动理论的教学策略
第四章 小学口语交际教学设计案例重构与解析
    第一节 反思性口语交际教学设计案例
    第二节 形成性口语交际教学设计案例
    第三节 技巧性口语交际教学设计案例
结语
附录一
附录二
参考文献
后记



本文编号：3842366