“互联网+”时代中小学师生关系结构研究
发布时间：2022-12-17 21:45
教育信息化发展趋势引发了“互联网+”教育的浪潮。在各国纷纷开展基于互联网环境的教育改革之时,我国教育工作者对“互联网+”教育的关注也持续升温。互联网技术促使课堂教学的结构发生了巨大变化,课堂中的师生关系也随之改变。首先,师生交往的内容和角色产生了明显变化。互联网的共享性为师生提供了更多的信息和知识,教师不再是唯一拥有绝对知识权威的人,使得教师的角色从单一的知识传授者,转变成为学生学习的引导者。其次,师生课堂交往的方式和途径也产生了明显变化。在线学习平台的研发,使师生能通过线上、线下或二者相结合的方式来完成教学。师生不用进行传统意义上的面对面交往,生成了许多新兴的教学方式。越来越多教育研究者和实践者强调要在沉闷、传统的课堂中,通过不断输入日新月异的互联网技术而改变课堂的运作方式,从而改变以往信息沟通不便带来的教育鸿沟和时差。对课堂教学信息化的技术理性追求固然重要,同时,从变化中的师生交互过程中认识本质,寻找互联网技术带来的人文价值,平衡科技与人文的两方追求,是“互联网+”时代课程教学改革的题中之意。本文分为五个部分:第一部分,导论。本部分主要阐述了研究缘起,对“互联网+”时代师生关系的相...
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
(一)研究缘起
(二)文献综述
(三)理论基础
(四)研究目的与意义
(五)研究思路与方法
一、“互联网+”时代中小学师生关系结构探析
(一)相关概念界定
(二)“互联网+”时代中小学师生关系的结构建构
二、“互联网+”时代中小学师生关系的结构特征
(一)教学话语权的多主体化
(二)教学场所选择权的自由化
(三)教学心理状态把握权的强化
(四)教学质量推动权的多方化
(五)教学信息加工权的多向化
三、场域中的“互联网+”时代中小学师生关系结构分析
(一)师生关系的对话场域
(二)师生关系的时空场域
(三)师生关系的心理场域
(四)师生关系的动力场域
(五)师生关系的传播场域
四、结构视角中“互联网+”时代中小学师生关系的要素建构策略
(一)交往要素建构策略
(二)环境要素建构策略
(三)心理要素建构策略
(四)质量要素建构策略
(五)发展要素建构策略
结语
参考文献
附录
后记
在校期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]在线开放课程中教师教学行为研究——结合自然语言处理观点挖掘的方法[J]. 赵呈领,胡萍,梁云真,蒋志辉,黄琰,疏凤芳. 中国远程教育. 2019(01)
[2]“互联网+教育”视域下的新型师生关系:内涵、嬗变及形成机制[J]. 徐晶晶,张虹. 教育理论与实践. 2018(35)
[3]互联网时代师生关系的“审美镜像”变迁及重建[J]. 刘桂文. 教育理论与实践. 2018(28)
[4]“互联网+”时代的师生关系构建探析[J]. 李海峰,王炜. 中国教育学刊. 2018(07)
[5]教育信息化战略比较研究——基于美、英、澳、日、新五国的国际比较[J]. 贾同,顾小清. 电化教育研究. 2018(07)
[6]“互联网+教学”时代高校师生冲突的表征及调适策略[J]. 张鸿翼. 教育文化论坛. 2018(03)
[7]基于互联网时代的高校师生互动交流平台商业模式研究[J]. 陈晓晨,刘文瑛,曾超,许兵. 无线互联科技. 2018(10)
[8]结构洞理论及其在社交网络研究中的应用与展望[J]. 朱梦然,颜祥林,袁勤俭. 情报杂志. 2018(07)
[9]在线教育资源PEI交互评价模型构建及实证研究[J]. 胡萍,赵呈领,梁云真,蒋志辉,黄琰,疏凤芳. 开放教育研究. 2018(02)
[10]网络远程教育中师生异步交互行为研究[J]. 赵艳. 中国成人教育. 2018(04)
博士论文
[1]教师教学的实践逻辑研究[D]. 李继.四川师范大学 2017
[2]伦理视域下的教学决策研究[D]. 凌鹏飞.华中师范大学 2017
[3]求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D]. 杨洋.南开大学 2010
[4]后现代语境下的认同建构[D]. 刘燕.浙江大学 2007
[5]网络教育本质论[D]. 马治国.东北师范大学 2003
硕士论文
[1]“互联网+”时代我国高校教与学问题及对策研究[D]. 魏则文.西安理工大学 2018
[2]互联网背景下初中课堂师生冲突的现状及其对策研究[D]. 李雅君.鲁东大学 2018
[3]基础教育师生网络学习空间使用意向的影响因素研究[D]. 刘亚娟.华中师范大学 2018
[4]中学教师课堂教学核心能力的结构研究[D]. 白虹雨.西南大学 2017
[5]网络时代的高中课堂师生冲突及其应对研究[D]. 覃小静.广西师范大学 2016
[6]论互联网平台下高校新型师生关系的建构[D]. 林茜.江西农业大学 2016
[7]互联网时代下的师生关系研究[D]. 胡文霞.山西大学 2016
[8]网络环境下的师生冲突研究[D]. 吴倩.湖南师范大学 2014
[9]网络社会中高校师生关系的异化与重构[D]. 李青.西南大学 2014
[10]关心型师生关系及其建构[D]. 李丽.华中师范大学 2014
本文编号：3720698
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
(一)研究缘起
(二)文献综述
(三)理论基础
(四)研究目的与意义
(五)研究思路与方法
一、“互联网+”时代中小学师生关系结构探析
(一)相关概念界定
(二)“互联网+”时代中小学师生关系的结构建构
二、“互联网+”时代中小学师生关系的结构特征
(一)教学话语权的多主体化
(二)教学场所选择权的自由化
(三)教学心理状态把握权的强化
(四)教学质量推动权的多方化
(五)教学信息加工权的多向化
三、场域中的“互联网+”时代中小学师生关系结构分析
(一)师生关系的对话场域
(二)师生关系的时空场域
(三)师生关系的心理场域
(四)师生关系的动力场域
(五)师生关系的传播场域
四、结构视角中“互联网+”时代中小学师生关系的要素建构策略
(一)交往要素建构策略
(二)环境要素建构策略
(三)心理要素建构策略
(四)质量要素建构策略
(五)发展要素建构策略
结语
参考文献
附录
后记
在校期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]在线开放课程中教师教学行为研究——结合自然语言处理观点挖掘的方法[J]. 赵呈领,胡萍,梁云真,蒋志辉,黄琰,疏凤芳. 中国远程教育. 2019(01)
[2]“互联网+教育”视域下的新型师生关系:内涵、嬗变及形成机制[J]. 徐晶晶,张虹. 教育理论与实践. 2018(35)
[3]互联网时代师生关系的“审美镜像”变迁及重建[J]. 刘桂文. 教育理论与实践. 2018(28)
[4]“互联网+”时代的师生关系构建探析[J]. 李海峰,王炜. 中国教育学刊. 2018(07)
[5]教育信息化战略比较研究——基于美、英、澳、日、新五国的国际比较[J]. 贾同,顾小清. 电化教育研究. 2018(07)
[6]“互联网+教学”时代高校师生冲突的表征及调适策略[J]. 张鸿翼. 教育文化论坛. 2018(03)
[7]基于互联网时代的高校师生互动交流平台商业模式研究[J]. 陈晓晨,刘文瑛,曾超,许兵. 无线互联科技. 2018(10)
[8]结构洞理论及其在社交网络研究中的应用与展望[J]. 朱梦然,颜祥林,袁勤俭. 情报杂志. 2018(07)
[9]在线教育资源PEI交互评价模型构建及实证研究[J]. 胡萍,赵呈领,梁云真,蒋志辉,黄琰,疏凤芳. 开放教育研究. 2018(02)
[10]网络远程教育中师生异步交互行为研究[J]. 赵艳. 中国成人教育. 2018(04)
博士论文
[1]教师教学的实践逻辑研究[D]. 李继.四川师范大学 2017
[2]伦理视域下的教学决策研究[D]. 凌鹏飞.华中师范大学 2017
[3]求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D]. 杨洋.南开大学 2010
[4]后现代语境下的认同建构[D]. 刘燕.浙江大学 2007
[5]网络教育本质论[D]. 马治国.东北师范大学 2003
硕士论文
[1]“互联网+”时代我国高校教与学问题及对策研究[D]. 魏则文.西安理工大学 2018
[2]互联网背景下初中课堂师生冲突的现状及其对策研究[D]. 李雅君.鲁东大学 2018
[3]基础教育师生网络学习空间使用意向的影响因素研究[D]. 刘亚娟.华中师范大学 2018
[4]中学教师课堂教学核心能力的结构研究[D]. 白虹雨.西南大学 2017
[5]网络时代的高中课堂师生冲突及其应对研究[D]. 覃小静.广西师范大学 2016
[6]论互联网平台下高校新型师生关系的建构[D]. 林茜.江西农业大学 2016
[7]互联网时代下的师生关系研究[D]. 胡文霞.山西大学 2016
[8]网络环境下的师生冲突研究[D]. 吴倩.湖南师范大学 2014
[9]网络社会中高校师生关系的异化与重构[D]. 李青.西南大学 2014
[10]关心型师生关系及其建构[D]. 李丽.华中师范大学 2014
本文编号：3720698
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyuxinli/3720698.html