高中地理研究性学习现状及策略初探 ——以广西为例
发布时间：2022-12-07 02:30
研究性学习作为我国基础教育课程改革的一大亮点,为教育界所广泛关注,中学地理是一门综合性和实践性都很强的学科,非常适宜和需要开展研究性学习,然而随着新课程改革的的不断推进,许多课改内容无法达到预期的理想效果,特别是我国人口众多、幅员辽阔,地区间发展不平衡、差异性大,更是令新课程改革的进度减缓、效果堪忧,研究性学习也不例外。目前,全国各地高中都在进行研究性学习课程的实验,地理研究性学习的开展也将大有所为,广西地区作为最后一批次实行普通高中新课程改革的省区,有必要站在“前人”的肩膀上走出自己的研究性学习道路。 本文通过对广西壮族自治区内几个样本城市内不同的高中开展研究性学习现状调查,在观察、访谈和问卷调查的基础上,以现代教育学、现代心理学、新课程论、新课程标准以及马克思主义哲学为指导,对广西地区地理研究性学习现状与问题做认真分析,并以此为方向,探究问题存在的根源,通过对现存问题进行分析并在自己对研究性学习的理解上,提出研究性学习不应只停留在课程设置上,还应该将其作为一种学习方式贯穿于地理课堂教学当中。本课题研究旨在为广西今后的高中地理研究性学习开展提供理论上和实践上的参考和借鉴。 ...
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 相关概念
1.2.1 研究性学习
1.2.2 研究性学习课程
1.2.3 地理研究性学习
2 研究性学习的涵义和意义
2.1 研究性学习的涵义
2.1.1 研究性学习是一种学习方式
2.1.2 研究性学习是一种教学策略
2.1.3 研究性学习是一类课程
2.2 研究性学习的意义
2.2.1 研究性学习的意义
2.2.2 开展地理研究性学习的实践意义
3 研究性学习的科学认识和理论支撑
3.0 研究性学习的科学认识
3.1 研究性学习的哲学支撑
3.2 研究性学习的学习论基础
3.3 研究性学习的教育学基础
3.4 研究性学习的课程论支撑
3.5 研究性学习的心理学基础
4 研究性学习的国内外发展
4.1 国内研究性学习的发展
4.2 国外研究性学习发展
4.2.1 美国的研究性学习
4.2.2 法国的研究性学习
4.2.3 日本的研究性学习
4.2.4 韩国的研究性学习
4.2.5 可借鉴的经验
5 地理研究性学习的实施要求和策略
5.1 地理研究性学习的实施要求
5.2 地理研究性学习的实施策略
5.2.1 地理研究性学习的选题策略
5.2.2 地理研究性学习的研究策略
5.2.3 地理研究性学习的评价策略
5.2.4 地理研究性学习的管理策略
6 地理研究性学习的现状调查
6.1 地理研究性学习现状调查的目的
6.2 地理研究性学习现状调查的对象
6.3 对部分地理教师访谈结果整理
6.4 地理研究性学习现状调查的结果分析
6.4.1 教师和学生对地理研究性学习课程价值的认识
6.4.2 地理研究性学习课程实施现状
7 存在的问题
8 措施与对策
9 结论
参考文献
附件1
附件2
附件3
攻读硕士学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美初中地理课程学习评价的比较研究[J]. 王晨光. 北京教育学院学报(自然科学版). 2010(04)
[2]对研究性学习的认识[J]. 陈健. 科技信息. 2009(28)
[3]新课程下的高中地理教学[J]. 胡昌东. 新课程(教育学术版). 2008(07)
[4]地理研究性学习的选题策略[J]. 李孝敬. 福建地理. 2006(02)
[5]研究性学习课堂教学的探索与实践[J]. 马明,张迎春. 教育探索. 2005(06)
[6]国外及我国开展研究性学习的综述[J]. 王爱芬. 教育理论与实践. 2005(08)
[7]试论研究性学习课程开设的条件与对策[J]. 龚庆,孙卫华. 教育探索. 2005(03)
[8]研究性学习中存在的问题及其解决对策[J]. 招清. 教育探索. 2005(01)
[9]关于过程性评价的思考[J]. 高凌飚. 课程.教材.教法. 2004(10)
[10]建构主义——革新传统教学的理论基础[J]. 何克抗. 科学课. 2003(12)
硕士论文
[1]新课程背景下高中地理研究性学习的开展[D]. 欧阳静.湖南师范大学 2011
[2]从走近到走进研究性学习课程[D]. 李丽萍.首都师范大学 2011
[3]普通高中研究性学习实践研究[D]. 刘志.山东师范大学 2009
[4]地理研究性学习课堂教学模式初探[D]. 张庆红.南京师范大学 2008
[5]地理研究性学习的现状调查研究[D]. 孙丹.东北师范大学 2007
[6]面向生活的中学地理教学研究[D]. 陈玲.华东师范大学 2006
[7]高中地理研究性学习教学探索[D]. 韩露.西南大学 2006
[8]研究性学习在中学地理教学中的应用[D]. 王述华.西北师范大学 2004
[9]省级示范性高中开展研究性学习的现状调查与对策研究[D]. 宋学锋.西北师范大学 2003
[10]小学至初中九年义务教育阶段研究性课程设置[D]. 陈婕妤.江西师范大学 2003
本文编号：3712074
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 相关概念
1.2.1 研究性学习
1.2.2 研究性学习课程
1.2.3 地理研究性学习
2 研究性学习的涵义和意义
2.1 研究性学习的涵义
2.1.1 研究性学习是一种学习方式
2.1.2 研究性学习是一种教学策略
2.1.3 研究性学习是一类课程
2.2 研究性学习的意义
2.2.1 研究性学习的意义
2.2.2 开展地理研究性学习的实践意义
3 研究性学习的科学认识和理论支撑
3.0 研究性学习的科学认识
3.1 研究性学习的哲学支撑
3.2 研究性学习的学习论基础
3.3 研究性学习的教育学基础
3.4 研究性学习的课程论支撑
3.5 研究性学习的心理学基础
4 研究性学习的国内外发展
4.1 国内研究性学习的发展
4.2 国外研究性学习发展
4.2.1 美国的研究性学习
4.2.2 法国的研究性学习
4.2.3 日本的研究性学习
4.2.4 韩国的研究性学习
4.2.5 可借鉴的经验
5 地理研究性学习的实施要求和策略
5.1 地理研究性学习的实施要求
5.2 地理研究性学习的实施策略
5.2.1 地理研究性学习的选题策略
5.2.2 地理研究性学习的研究策略
5.2.3 地理研究性学习的评价策略
5.2.4 地理研究性学习的管理策略
6 地理研究性学习的现状调查
6.1 地理研究性学习现状调查的目的
6.2 地理研究性学习现状调查的对象
6.3 对部分地理教师访谈结果整理
6.4 地理研究性学习现状调查的结果分析
6.4.1 教师和学生对地理研究性学习课程价值的认识
6.4.2 地理研究性学习课程实施现状
7 存在的问题
8 措施与对策
9 结论
参考文献
附件1
附件2
附件3
攻读硕士学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美初中地理课程学习评价的比较研究[J]. 王晨光. 北京教育学院学报(自然科学版). 2010(04)
[2]对研究性学习的认识[J]. 陈健. 科技信息. 2009(28)
[3]新课程下的高中地理教学[J]. 胡昌东. 新课程(教育学术版). 2008(07)
[4]地理研究性学习的选题策略[J]. 李孝敬. 福建地理. 2006(02)
[5]研究性学习课堂教学的探索与实践[J]. 马明,张迎春. 教育探索. 2005(06)
[6]国外及我国开展研究性学习的综述[J]. 王爱芬. 教育理论与实践. 2005(08)
[7]试论研究性学习课程开设的条件与对策[J]. 龚庆,孙卫华. 教育探索. 2005(03)
[8]研究性学习中存在的问题及其解决对策[J]. 招清. 教育探索. 2005(01)
[9]关于过程性评价的思考[J]. 高凌飚. 课程.教材.教法. 2004(10)
[10]建构主义——革新传统教学的理论基础[J]. 何克抗. 科学课. 2003(12)
硕士论文
[1]新课程背景下高中地理研究性学习的开展[D]. 欧阳静.湖南师范大学 2011
[2]从走近到走进研究性学习课程[D]. 李丽萍.首都师范大学 2011
[3]普通高中研究性学习实践研究[D]. 刘志.山东师范大学 2009
[4]地理研究性学习课堂教学模式初探[D]. 张庆红.南京师范大学 2008
[5]地理研究性学习的现状调查研究[D]. 孙丹.东北师范大学 2007
[6]面向生活的中学地理教学研究[D]. 陈玲.华东师范大学 2006
[7]高中地理研究性学习教学探索[D]. 韩露.西南大学 2006
[8]研究性学习在中学地理教学中的应用[D]. 王述华.西北师范大学 2004
[9]省级示范性高中开展研究性学习的现状调查与对策研究[D]. 宋学锋.西北师范大学 2003
[10]小学至初中九年义务教育阶段研究性课程设置[D]. 陈婕妤.江西师范大学 2003
本文编号：3712074
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