基于化学核心素养的教学设计与实践研究 ——以水溶液中的离子平衡为例
发布时间：2022-10-08 18:24
随着我国基础教育改革的不断深入,“核心素养”一词备受瞩目,培养学生的核心素养成为了教育界的共同使命。在高中化学课程中,培养学生的化学核心素养成为了化学教学的首要任务。2017版课程标准提出培养学生形成正确的价值理念及必备的品质,发展学生的学科核心素养。现实情况来看,高中学生的核心素养发展并不完善,需要教师提高课堂教学质量来提升核心素养。与新课程理念相比,目前高中化学课堂较多数采用传统教学模式,重视知识与技能传授,忽视对学生综合素质能力的培养,学生的科学探究及创新能力未能得到发展,无法培养学生化学思维品质。因此,如何在高中课堂中培养学生化学核心素养成为了高中化学教学的一个重要课题。本文首先通过对国内外核心素养及化学学科核心素养的现状进行分析,界定了核心素养、化学核心素养等的概念,通过对“水溶液中的离子平衡”内容的研究现状进行分析,以“水溶液中的离子平衡”为载体,在建构主义、人本主义、终身学习理论的基础上,采用探究式、合作式等教学模式,通过调查问卷法,课后访谈法,针对学生如今的化学核心素养现状培养,发现学生化学教学存在有以下几点现状:（1）思维模式单一（2）知识迁移能力较差（3）实验探究能...
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 课题的提出
1.1 研究背景
1.1.1 当前教育改革的要求
1.1.2 发展学生化学核心素养的要求
1.1.3 解决化学教学实践问题的需要
1.2 研究现状
1.2.1 核心素养的研究
1.2.2 化学核心素养的研究
1.2.3 “水溶液中的离子平衡”教学研究
1.3 研究目的
1.4 研究方法
1.5 研究内容
2 相关概念及理论依据
2.1 相关概念
2.1.1 核心素养的内涵
2.1.2 学科核心素养的内涵
2.1.3 化学核心素养的内涵
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 终身学习理论
3 基于化学核心素养的教学问题及教学设计
3.1 基于化学核心素养的教学问题
3.2 基于化学核心素养的教学设计
3.2.1 教学设计的原则
3.2.2 教学设计的策略
4 “水溶液中的离子平衡”教学设计与实践
4.1 研究目的
4.2 研究内容
4.3 研究过程
4.3.1 研究对象
4.3.2 实施时间
4.3.3 实验变量与控制
4.3.4 实施步骤
4.3.5 数据收集方法
4.4 教学案例
4.4.1 教学案例1
4.4.2 教学案例2
4.5 实施效果与分析
4.5.1 实验班与对照班学生化学核心素养的前后测对比分析
4.5.2 实验班与对照班学生化学学业成绩前后测对比分析
4.5.3 实验班访谈结果分析
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.2 反思与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学学科核心素养体系构成与教学评价[J]. 刘军. 新课程(下). 2019(12)
[2]实验探究在初中化学课堂教学中的应用探究[J]. 李彩飞. 学周刊. 2019(36)
[3]培养化学核心素养的课例研究——以实验教学“萃取”为例[J]. 施健. 科技视界. 2019(29)
[4]学科核心素养的落实策略研究[J]. 辛丽俊. 科教文汇(上旬刊). 2019(08)
[5]基于“宏观辨识与微观探析”观念的教学设计——以“构成物质的基本微粒”为例[J]. 俞桂飞. 化学教与学. 2018(08)
[6]探索高中化学课堂教学评价的优化策略——基于核心素养的教、学、评一体化研究[J]. 马俊. 华夏教师. 2018(20)
[7]基于化学核心素养的教学设计优化策略与反思——以江苏省化学优课“化学平衡的移动”教学设计为例[J]. 徐龙胜. 化学教与学. 2018(02)
[8]哲学视野下的化学核心素养现状分析与培养策略研究[J]. 孙重阳. 中学化学教学参考. 2018(Z1)
[9]高中化学“情境·模型”教学模式的实例研究——以苏教版化学1“从铝土矿中提取铝”为例[J]. 黄秀娟,陈迪妹. 化学教与学. 2017(11)
[10]对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J]. 饶慧伶,王锋,胡志刚. 中小学教师培训. 2017(11)
硕士论文
[1]指向中职生语文核心素养提升的语文教学现状调查研究[D]. 黄铄芬.广西师范大学 2019
[2]基于核心素养的教学设计模型与应用研究[D]. 隋艺.延边大学 2018
[3]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[4]基于发展化学核心素养的化学反应原理教学研究[D]. 刘文君.杭州师范大学 2017
[5]基于概念转变的“水溶液中的离子平衡”教学实践研究[D]. 王珊.山西师范大学 2015
[6]基于问题链的高一化学教学设计研究[D]. 薛巧.广西师范大学 2014
[7]基于手持技术的《水溶液中的离子平衡》教学设计[D]. 李振.天津师范大学 2014
[8]“电离平衡”学习难点成因分析与教学策略研究[D]. 王精静.华中师范大学 2012
[9]高中物理课堂教学的生活化研究[D]. 王海渊.西北师范大学 2006
本文编号：3688203
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 课题的提出
1.1 研究背景
1.1.1 当前教育改革的要求
1.1.2 发展学生化学核心素养的要求
1.1.3 解决化学教学实践问题的需要
1.2 研究现状
1.2.1 核心素养的研究
1.2.2 化学核心素养的研究
1.2.3 “水溶液中的离子平衡”教学研究
1.3 研究目的
1.4 研究方法
1.5 研究内容
2 相关概念及理论依据
2.1 相关概念
2.1.1 核心素养的内涵
2.1.2 学科核心素养的内涵
2.1.3 化学核心素养的内涵
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 终身学习理论
3 基于化学核心素养的教学问题及教学设计
3.1 基于化学核心素养的教学问题
3.2 基于化学核心素养的教学设计
3.2.1 教学设计的原则
3.2.2 教学设计的策略
4 “水溶液中的离子平衡”教学设计与实践
4.1 研究目的
4.2 研究内容
4.3 研究过程
4.3.1 研究对象
4.3.2 实施时间
4.3.3 实验变量与控制
4.3.4 实施步骤
4.3.5 数据收集方法
4.4 教学案例
4.4.1 教学案例1
4.4.2 教学案例2
4.5 实施效果与分析
4.5.1 实验班与对照班学生化学核心素养的前后测对比分析
4.5.2 实验班与对照班学生化学学业成绩前后测对比分析
4.5.3 实验班访谈结果分析
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.2 反思与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学学科核心素养体系构成与教学评价[J]. 刘军. 新课程(下). 2019(12)
[2]实验探究在初中化学课堂教学中的应用探究[J]. 李彩飞. 学周刊. 2019(36)
[3]培养化学核心素养的课例研究——以实验教学“萃取”为例[J]. 施健. 科技视界. 2019(29)
[4]学科核心素养的落实策略研究[J]. 辛丽俊. 科教文汇(上旬刊). 2019(08)
[5]基于“宏观辨识与微观探析”观念的教学设计——以“构成物质的基本微粒”为例[J]. 俞桂飞. 化学教与学. 2018(08)
[6]探索高中化学课堂教学评价的优化策略——基于核心素养的教、学、评一体化研究[J]. 马俊. 华夏教师. 2018(20)
[7]基于化学核心素养的教学设计优化策略与反思——以江苏省化学优课“化学平衡的移动”教学设计为例[J]. 徐龙胜. 化学教与学. 2018(02)
[8]哲学视野下的化学核心素养现状分析与培养策略研究[J]. 孙重阳. 中学化学教学参考. 2018(Z1)
[9]高中化学“情境·模型”教学模式的实例研究——以苏教版化学1“从铝土矿中提取铝”为例[J]. 黄秀娟,陈迪妹. 化学教与学. 2017(11)
[10]对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J]. 饶慧伶,王锋,胡志刚. 中小学教师培训. 2017(11)
硕士论文
[1]指向中职生语文核心素养提升的语文教学现状调查研究[D]. 黄铄芬.广西师范大学 2019
[2]基于核心素养的教学设计模型与应用研究[D]. 隋艺.延边大学 2018
[3]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[4]基于发展化学核心素养的化学反应原理教学研究[D]. 刘文君.杭州师范大学 2017
[5]基于概念转变的“水溶液中的离子平衡”教学实践研究[D]. 王珊.山西师范大学 2015
[6]基于问题链的高一化学教学设计研究[D]. 薛巧.广西师范大学 2014
[7]基于手持技术的《水溶液中的离子平衡》教学设计[D]. 李振.天津师范大学 2014
[8]“电离平衡”学习难点成因分析与教学策略研究[D]. 王精静.华中师范大学 2012
[9]高中物理课堂教学的生活化研究[D]. 王海渊.西北师范大学 2006
本文编号：3688203
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