提升中职学生幸福感为导向的班级管理实践研究
发布时间：2022-10-05 15:09
幸福已经成为中国各级政府的核心发展目标。如何从班级管理层面探索提升中职生幸福感的路径,让幸福不仅成为教育追求的目标,更浸润滲透于教育的过程之中,这己成为当下中职教育工作者亟待研究的重要课题。本文主要有六个部分组成。第一部分绪论,主要阐述了本研究的研究背景和研究意义;梳理了国内外中职生幸福感研究现状和国内外中职班级管理研究现状;对中职生、幸福感和中职生的幸福感进行了概念界定并阐明了本研究的研究思路和研究方法。第二部分介绍了本研究的理论基础:马斯洛需求理论、多元智能理论、自我效能理论及积极心理学;并分析了这些理论对本研究的启示。第三部分笔者改编了苗元江教授编制的《综合幸福问卷》量表,从班级目标管理、班级学习管理、班级活动管理、家校联系及班级日常管理五个维度,按管理情况对SX市职教中心1000名中职学生进行分类,调查班级管理各维度对中职生的幸福指数和中职生幸福感九个维度平均分的影响。问卷调查和访谈发现:SX市职教中心的学生幸福感水平中等偏下,有很大的提升空间。班级目标管理中的班级愿景管理和学生个人规划指导、班级学习管理中的学习策略指导、班级活动管理中的志愿服务活动情况和文体活动情况、家校联系...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 幸福是中国各级政府的发展目标
1.1.2 促进学生幸福是教育的使命
1.1.3 中职学生急需通过教育来提升幸福感
1.2 研究意义
1.2.1 有助于丰富中职学生幸福感的研究
1.2.2 有助于提升中职学生的幸福感
1.2.3 有助于优化中职学校的班级管理
1.3 研究综述
1.3.1 国内中职生幸福感研究现状
1.3.2 国外中职生幸福感研究现状
1.3.3 国内中职班级管理研究现状
1.3.4 国外中职班级管理研究现状
1.4 概念厘定
1.4.1 中职生
1.4.2 幸福感
1.4.3 中职生幸福感
1.5 研究思路
1.6 研究方法
2 理论基础及启示
2.1 马斯洛需求理论及启示
2.2 多元智能理论及启示
2.3 自我效能理论及启示
2.4 积极心理学及启示
3 班级管理各维度对中职生幸福感的影响调查
3.1 研究工具
3.2 研究对象
3.3 调查结果分析
3.3.1 中职生幸福感水平中等偏下
3.3.2 班级目标管理对中职生幸福感的影响
3.3.3 班级学习管理对中职生幸福感的影响
3.3.4 班级活动管理对中职生幸福感的影响
3.3.5 家校联系对中职生幸福感的影响
3.3.6 班级日常管理对中职生幸福感的影响
4 班级管理无法提升学生幸福感的原因
4.1 班级缺少共同愿景
4.2 班级管理很少对学生进行个人规划指导
4.3 班级管理不重视学生自我效能感的提高
4.4 班级管理中活动的组织流于形式
4.5 家校联系中学生亲子关系建设被忽略
4.6 班级管理中学生的归属感被忽略
4.7 班级管理中心理健康教育被边缘化
4.8 班级管理中幸福教育缺失
5 在班级管理中提升学生幸福感的策略
5.1 打造班级共同愿景
5.2 引导学生做好个人规划
5.3 提升学生自我效能感
5.4 提高班级活动的针对性与实效性
5.5 重视学生亲子关系的建设
5.6 增强学生班级归属感
5.7 加强心理健康教育
5.8 增设幸福教育
6 结束语
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养良好习惯,实施自主管理——探索中职学校管理新途径[J]. 李立军. 职业技术. 2019(01)
[2]互联网环境下中职班级管理模式初探[J]. 陈辉. 电脑迷. 2018(11)
[3]人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J]. 王玉娟,姜薇. 教育现代化. 2018(38)
[4]中职生自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感的关系[J]. 李放,查嫣芸,梁宏宇,杨程,郑雪. 中国心理卫生杂志. 2017(11)
[5]中职生父母教养方式与一般自我效能感、主观幸福感的相关研究[J]. 田莲,祝楠. 中国职业技术教育. 2015(28)
[6]马斯洛需要层次理论视阈下青少年幸福感培育[J]. 林婷婷,陈再生. 民族高等教育研究. 2015(05)
[7]论新媒体手段在中职班级管理中的运用[J]. 王光仑. 中国教育信息化. 2014(17)
[8]中职生主观幸福感与社会支持、班级气氛研究[J]. 郝翌钧. 太原师范学院学报(社会科学版). 2014(01)
[9]浅谈中职班级管理企业化创新[J]. 李频. 现代商业. 2013(05)
[10]中职生和普高生主观幸福感的比较研究[J]. 臧丹丹,赵华丹,俞菲菲. 江苏技术师范学院学报. 2012(01)
博士论文
[1]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]中职学校“虚拟公司制”班级管理模式的运行及优化策略研究[D]. 王晓光.辽宁师范大学 2018
[2]新形势下开展中职生班级管理工作的探究[D]. 权青.四川师范大学 2017
[3]提高中职学生班级自主管理能力的策略研究[D]. 屠高雄.华中师范大学 2016
[4]中职校班级管理现状及优化策略研究[D]. 张翠.江苏师范大学 2016
[5]中职学生幸福感现状调查及其积极教育策略[D]. 邵立云.扬州大学 2016
[6]全员德育理念下中职学校班级管理策略研究[D]. 王婧.河北大学 2015
[7]福州高职生主观幸福感、一般自我效能感的特点及关系研究[D]. 陈雪芳.福建师范大学 2007
本文编号：3686007
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 幸福是中国各级政府的发展目标
1.1.2 促进学生幸福是教育的使命
1.1.3 中职学生急需通过教育来提升幸福感
1.2 研究意义
1.2.1 有助于丰富中职学生幸福感的研究
1.2.2 有助于提升中职学生的幸福感
1.2.3 有助于优化中职学校的班级管理
1.3 研究综述
1.3.1 国内中职生幸福感研究现状
1.3.2 国外中职生幸福感研究现状
1.3.3 国内中职班级管理研究现状
1.3.4 国外中职班级管理研究现状
1.4 概念厘定
1.4.1 中职生
1.4.2 幸福感
1.4.3 中职生幸福感
1.5 研究思路
1.6 研究方法
2 理论基础及启示
2.1 马斯洛需求理论及启示
2.2 多元智能理论及启示
2.3 自我效能理论及启示
2.4 积极心理学及启示
3 班级管理各维度对中职生幸福感的影响调查
3.1 研究工具
3.2 研究对象
3.3 调查结果分析
3.3.1 中职生幸福感水平中等偏下
3.3.2 班级目标管理对中职生幸福感的影响
3.3.3 班级学习管理对中职生幸福感的影响
3.3.4 班级活动管理对中职生幸福感的影响
3.3.5 家校联系对中职生幸福感的影响
3.3.6 班级日常管理对中职生幸福感的影响
4 班级管理无法提升学生幸福感的原因
4.1 班级缺少共同愿景
4.2 班级管理很少对学生进行个人规划指导
4.3 班级管理不重视学生自我效能感的提高
4.4 班级管理中活动的组织流于形式
4.5 家校联系中学生亲子关系建设被忽略
4.6 班级管理中学生的归属感被忽略
4.7 班级管理中心理健康教育被边缘化
4.8 班级管理中幸福教育缺失
5 在班级管理中提升学生幸福感的策略
5.1 打造班级共同愿景
5.2 引导学生做好个人规划
5.3 提升学生自我效能感
5.4 提高班级活动的针对性与实效性
5.5 重视学生亲子关系的建设
5.6 增强学生班级归属感
5.7 加强心理健康教育
5.8 增设幸福教育
6 结束语
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养良好习惯,实施自主管理——探索中职学校管理新途径[J]. 李立军. 职业技术. 2019(01)
[2]互联网环境下中职班级管理模式初探[J]. 陈辉. 电脑迷. 2018(11)
[3]人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J]. 王玉娟,姜薇. 教育现代化. 2018(38)
[4]中职生自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感的关系[J]. 李放,查嫣芸,梁宏宇,杨程,郑雪. 中国心理卫生杂志. 2017(11)
[5]中职生父母教养方式与一般自我效能感、主观幸福感的相关研究[J]. 田莲,祝楠. 中国职业技术教育. 2015(28)
[6]马斯洛需要层次理论视阈下青少年幸福感培育[J]. 林婷婷,陈再生. 民族高等教育研究. 2015(05)
[7]论新媒体手段在中职班级管理中的运用[J]. 王光仑. 中国教育信息化. 2014(17)
[8]中职生主观幸福感与社会支持、班级气氛研究[J]. 郝翌钧. 太原师范学院学报(社会科学版). 2014(01)
[9]浅谈中职班级管理企业化创新[J]. 李频. 现代商业. 2013(05)
[10]中职生和普高生主观幸福感的比较研究[J]. 臧丹丹,赵华丹,俞菲菲. 江苏技术师范学院学报. 2012(01)
博士论文
[1]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]中职学校“虚拟公司制”班级管理模式的运行及优化策略研究[D]. 王晓光.辽宁师范大学 2018
[2]新形势下开展中职生班级管理工作的探究[D]. 权青.四川师范大学 2017
[3]提高中职学生班级自主管理能力的策略研究[D]. 屠高雄.华中师范大学 2016
[4]中职校班级管理现状及优化策略研究[D]. 张翠.江苏师范大学 2016
[5]中职学生幸福感现状调查及其积极教育策略[D]. 邵立云.扬州大学 2016
[6]全员德育理念下中职学校班级管理策略研究[D]. 王婧.河北大学 2015
[7]福州高职生主观幸福感、一般自我效能感的特点及关系研究[D]. 陈雪芳.福建师范大学 2007
本文编号：3686007
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