高中历史课堂教学中问题设计研究
发布时间：2022-07-15 11:43
随着新课程标准的颁布,当下课程改革的目标开始聚焦于学科核心素养的培育。就历史学科而言,学生只有在具体的问题情境中通过问题解决的实践,才能使学科核心素养真正得到培育,使学生各方面的思维能力真正得到发展。教师所设计的问题起着至关重要的作用,如何提高课堂教学中问题设计的有效性应当引起充分重视。本论文首先通过对教育心理学相关理论和历史学科知识特征的研究,结合具体案例阐明了在课堂教学中有效的问题应该具备的特征。其次,通过问卷调查收集相关的数据,发现在当下的教学实际中,一线教师在问题设计上还存在着诸多不足:或是在教学过程中不重视问题设计的理论研究与实践探索,或是在问题设计时没有兼顾课程标准的要求和学生的特点。这些不足导致教师所设计的部分问题不能称之为是一个有效的问题,不仅无法激发学生深入思考、探究与质疑,而且也很难促进学生思维的发展。最后,根据对调查结果的分析和问题在促进思维发展方面的作用,将历史课堂教学中设计的问题分为递进式问题、评价式问题、比较式问题、逆向式问题和开放式问题五类,结合相关案例针对性地提出设计策略,此外还指出教师需要注意情境创设和语言组织等方面,以不断完善所设计的问题。教师要想实...
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究综述
(一)问题设计的分类
(二)问题设计的原则
(三)问题设计的理论基础
(四)问题设计的作用
(五)问题设计的策略
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
(三)案例分析法
四、研究创新
第一章 问题设计概述
一、相关概念界定
(一)问题
(二)问题设计
二、高中历史课堂教学中问题设计的理论基础
(一)建构主义学习理论
(二)最近发展区理论
(三)历史学科知识的特征
第二章 高中历史课堂教学中有效问题的特征
一、具有情境性
二、符合思维发展的规律
三、关注教学重难点
四、表述简练明确
第三章 高中历史课堂教学中问题设计的现状调查
一、问卷调查的目的及对象
(一)调查目的
(二)调查对象
二、调查问卷的设计
(一)教师问卷的设计
(二)学生问卷的设计
三、调查结果与分析
(一)教师问卷的结果与分析
(二)学生问卷的结果与分析
(三)调查结论
第四章 高中历史课堂教学中问题设计的策略
一、兼顾学生与学科特点,设计递进式问题
二、创设历史问题情境,设计评价式问题
(一)历史人物的评价
(二)历史事件的评价
三、恰当地选择问题切入点,设计比较式问题
(一)横向比较
(二)纵向比较
四、转换设问角度,设计逆向式问题
五、结合历史之谜,设计开放式问题
第五章 高中历史课堂教学中问题设计应注意的问题
一、创设灵活情境,激发学生兴趣
二、科学组织语言,问题表述明确
三、结合学生反馈,优化问题设计
结语
参考文献
附录1:高中历史课堂问题设计的现状调查问卷
附录2:高中历史课堂问题设计的反馈调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]史料·阅读·问题·思维——基于史料的教学原理阐释[J]. 陈德运,赵亚夫. 基础教育课程. 2020(Z1)
[2]浅析高中历史教学探究性问题的设计[J]. 童永川. 课程教育研究. 2019(09)
[3]核心素养视角下初中历史课堂有效提问的策略探析——以《经济体制改革》一课为例[J]. 欧阳国亮. 历史教学问题. 2019(01)
[4]基于核心素养立意的历史问题设计:原则与表征[J]. 高黎明. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[5]历史教学中的提问艺术[J]. 蒋智颖. 中学历史教学参考. 2018(12)
[6]优化问题设计,促进高中历史深度学习[J]. 丁慧敏. 中学课程资源. 2018(06)
[7]浅谈高中历史教学中的课堂提问[J]. 王会. 中学历史教学参考. 2018(06)
[8]初中历史课堂教学中的问题设计探析[J]. 刘航. 科教导刊(下旬). 2018(03)
[9]初中历史课堂教学中的问题设计[J]. 高通. 科教导刊(下旬). 2017(09)
[10]高中历史教学中的问题设计探究[J]. 邓斌,刘宝军. 佳木斯职业学院学报. 2017(09)
硕士论文
[1]基于历史核心素养的高中历史课堂提问探究[D]. 焦青.安徽师范大学 2018
[2]高中历史课堂教师有效提问探究[D]. 苗碧.渤海大学 2017
[3]中英两国初中历史课堂问题设计的比较研究[D]. 陈惠恋.福建师范大学 2017
[4]高中历史探究教学中“问题设计”研究[D]. 解婷婷.华中师范大学 2017
[5]新课改背景下高中历史课堂有效性提问探究[D]. 樊松松.贵州师范大学 2017
[6]基于问题设计的学生问题意识的培养[D]. 张春婷.鲁东大学 2015
[7]高中历史教学提问策略研究[D]. 杨帆.河南大学 2014
[8]高中历史教学“问题设计”研究[D]. 李伟峰.南京师范大学 2013
[9]中学历史教学中“问题设计”的研究及其问题[D]. 邱云青.华东师范大学 2011
[10]历史问题教学中有效问题的设计与实施[D]. 侯建华.天津师范大学 2011
本文编号：3661985
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究综述
(一)问题设计的分类
(二)问题设计的原则
(三)问题设计的理论基础
(四)问题设计的作用
(五)问题设计的策略
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
(三)案例分析法
四、研究创新
第一章 问题设计概述
一、相关概念界定
(一)问题
(二)问题设计
二、高中历史课堂教学中问题设计的理论基础
(一)建构主义学习理论
(二)最近发展区理论
(三)历史学科知识的特征
第二章 高中历史课堂教学中有效问题的特征
一、具有情境性
二、符合思维发展的规律
三、关注教学重难点
四、表述简练明确
第三章 高中历史课堂教学中问题设计的现状调查
一、问卷调查的目的及对象
(一)调查目的
(二)调查对象
二、调查问卷的设计
(一)教师问卷的设计
(二)学生问卷的设计
三、调查结果与分析
(一)教师问卷的结果与分析
(二)学生问卷的结果与分析
(三)调查结论
第四章 高中历史课堂教学中问题设计的策略
一、兼顾学生与学科特点,设计递进式问题
二、创设历史问题情境,设计评价式问题
(一)历史人物的评价
(二)历史事件的评价
三、恰当地选择问题切入点,设计比较式问题
(一)横向比较
(二)纵向比较
四、转换设问角度,设计逆向式问题
五、结合历史之谜,设计开放式问题
第五章 高中历史课堂教学中问题设计应注意的问题
一、创设灵活情境,激发学生兴趣
二、科学组织语言,问题表述明确
三、结合学生反馈,优化问题设计
结语
参考文献
附录1:高中历史课堂问题设计的现状调查问卷
附录2:高中历史课堂问题设计的反馈调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]史料·阅读·问题·思维——基于史料的教学原理阐释[J]. 陈德运,赵亚夫. 基础教育课程. 2020(Z1)
[2]浅析高中历史教学探究性问题的设计[J]. 童永川. 课程教育研究. 2019(09)
[3]核心素养视角下初中历史课堂有效提问的策略探析——以《经济体制改革》一课为例[J]. 欧阳国亮. 历史教学问题. 2019(01)
[4]基于核心素养立意的历史问题设计:原则与表征[J]. 高黎明. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[5]历史教学中的提问艺术[J]. 蒋智颖. 中学历史教学参考. 2018(12)
[6]优化问题设计,促进高中历史深度学习[J]. 丁慧敏. 中学课程资源. 2018(06)
[7]浅谈高中历史教学中的课堂提问[J]. 王会. 中学历史教学参考. 2018(06)
[8]初中历史课堂教学中的问题设计探析[J]. 刘航. 科教导刊(下旬). 2018(03)
[9]初中历史课堂教学中的问题设计[J]. 高通. 科教导刊(下旬). 2017(09)
[10]高中历史教学中的问题设计探究[J]. 邓斌,刘宝军. 佳木斯职业学院学报. 2017(09)
硕士论文
[1]基于历史核心素养的高中历史课堂提问探究[D]. 焦青.安徽师范大学 2018
[2]高中历史课堂教师有效提问探究[D]. 苗碧.渤海大学 2017
[3]中英两国初中历史课堂问题设计的比较研究[D]. 陈惠恋.福建师范大学 2017
[4]高中历史探究教学中“问题设计”研究[D]. 解婷婷.华中师范大学 2017
[5]新课改背景下高中历史课堂有效性提问探究[D]. 樊松松.贵州师范大学 2017
[6]基于问题设计的学生问题意识的培养[D]. 张春婷.鲁东大学 2015
[7]高中历史教学提问策略研究[D]. 杨帆.河南大学 2014
[8]高中历史教学“问题设计”研究[D]. 李伟峰.南京师范大学 2013
[9]中学历史教学中“问题设计”的研究及其问题[D]. 邱云青.华东师范大学 2011
[10]历史问题教学中有效问题的设计与实施[D]. 侯建华.天津师范大学 2011
本文编号：3661985
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