高中思想政治课教学中学生学习迁移能力的培养研究

发布时间：2022-01-15 18:56

　　在学习过程中，有的学生存在原有知识经验与将要学习的知识脱节的现象，不能用旧有知识同化新知识。有的学生不能把握知识间的内在逻辑关系，总结出一般性和规律性的知识。这些现象，究其原因之一在于学生缺乏学习迁移能力。培养学生学习迁移能力有利于提高教学效率、培养学生分析、整合、归纳、总结、类比、推理等各方面的能力。本文对迁移和学生学习迁移能力进行了界定。迁移，在现代教育心理学中，它是指一种学习对另一种学习的影响。学习迁移能力是指学习者利用已经掌握的知识和经验同化新知识，以形成新知识体系的能力；是学习者通过分析和综合部分知识找到其本质、规律和一般方法，并以此为指导，提升自身分析和解决实际问题的能力；是学习者通过认知结构变量影响原有的认知结构的有关特征，以形成新的认知结构的能力；是学习者将在这种情境中获得知识、经验、技能、情感、态度、价值观等应用到新情境中的能力。高中思想政治课教学中培养学生学习迁移能力，一有利于实现高中思想政治教学的三维目标；二有利于转变教学观念，突出教师的主导作用和学生的主体地位，充分调动师生的积极性；三有利于培养学生创新性思维。高中思想政治课教学中培养学生学习迁移能力要遵循以下三... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：31 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
一、导论
    （一）论文选题的理由
    （二）国内外关于该课题的研究现状及趋势
        1. 国外研究现状和趋势
        2. 国内研究现状和趋势
    （三）研究目的与方法
        1. 研究目的
        2. 研究方法
        3. 本文的创新点
二、高中思想政治课学习迁移能力的概述
    （一）学习迁移能力的内涵
    （二）在高中思想政治课中培养学生学习迁移能力的意义
        1. 有利于实现高中思想政治课教学的三维目标
        2. 有利于转变教学观念，突出教师的主导作用和学生的主体地位，充分调动师生双方的积极性
        3. 有利于培养学生的创造性思维
三、高中思想政治课教学中培养学生学习迁移能力的原则
    （一）掌握知识与提升能力相结合的原则
    （二）以民主和谐为目标，将教师的教与学生的学相结合的原则
    （三）课内学习生活与课外社会生活相结合的原则
四、高中思想政治课教学中学生学习迁移能力的培养策略
    （一）根据教学内容创设相应的教学情境
    （二）引导学生形成对学习和学校的积极态度，促进积极迁移
    （三）引导学生形成科学的认知结构，提升学习迁移能力
    （四）运用各种方法将学习内容系统化、结构化
研究小结
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何在语文学习中培养迁移能力[J]. 骆科敏.  学苑教育. 2013(13)
[2]基于现代学习迁移理论的教学策略研究[J]. 张宏伟.  黑龙江教育学院学报. 2013(06)
[3]如何提高学生的知识迁移能力[J]. 马春刚.  学苑教育. 2013(11)
[4]英语新课教学中如何进行知识迁移[J]. 莫燕冰.  小学教学设计. 2013(15)
[5]浅析高中数学教学中的迁移理论应用[J]. 徐永昌.  新课程(中学). 2013(05)
[6]浅谈语文教学中学生迁移能力的培养[J]. 李建芳.  新课程学习(下). 2013(04)
[7]探究教学方法 促进学习迁移[J]. 黄家兴.  福建基础教育研究. 2013(04)
[8]物理思维迁移教学的特点及建议[J]. 卢亚琴.  中学生数理化(教与学). 2013(03)
[9]化学教学迁移能力培养的理论基础研究[J]. 宋志勇.  教育教学论坛. 2013(07)
[10]运用语言迁移理论提高高中英语写作教学[J]. 付玉萍.  语数外学习(英语教育). 2013(01)

硕士论文
[1]中学历史教学中学生迁移能力的培养[D]. 王强.东北师范大学 2011
[2]高中物理思维迁移能力培养的教学策略探讨[D]. 雷运平.东北师范大学 2010



本文编号：3591148