齐河县高中物理学困生成因分析及改进策略的研究
发布时间：2022-01-16 06:12
高中物理“学困生”是教学中必须面对的弱势群体。不能戴着有色眼镜看学困生，更不能放弃学困生，关心和帮助学困生，使他（她）得到全面的发展，是每一位物理教师义不容辞的责任，也是学困生家长的期盼。新课改下物理学困生转化意义重大：它贯彻了素质教育精神，促进学困生的全面发展。导致高中物理学困生的成因，有主观原因，也有客观原因，有智力因素，也有非智力因素，而非智力因素往往是主要原因。本文主要采用了问卷调查法和观察法，对齐河县两所高中（齐河县第一中学和齐河县实验中学）的物理学困生的学习和生活等情况进行了调研，得到相关资料，对资料整理分析，并且利用教育心理学的有关理论作了较深入的解释说明。同时，根据国内外的一些改变学困生的成功案例以及本人的教学实践经验，提出了转化学困生的一些具体的方法和策略。这些方法和策略涉及以下三个方面：学困生方面：要注重学困生非智力因素的培养，包括培养学困生的学习动机、促进学困生身心健康、培养学困生坚强的意志，并对学困生的学习方法和学习习惯给予指导。教师方面：要注重自身专业能力的提升，多样化教学方式，注重实验教学，加强自制实验教具能力、熟练利用多媒体，使物理知识形象直观地展现在学困...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外学困生的研究现状
1.3.2 国内学困生的研究现状
1.3.3 物理学困生的界定
第二章 物理学困生研究的理论依据
2.1 因材施教理论
2.2 人本主义学习理论
2.3 建构主义学习理论
2.4 最近发展区理论
2.5 多元智能理论
第三章 齐河县高中物理学困生现状调查及分析
3.1 研究对象及方法
3.1.1 研究对象
3.1.2 研究方法
3.1.3 问卷编制说明
3.1.4 问卷的发放、回收和整理
3.2 齐河县物理学困生成因分析
3.2.1 非智力因素方面
3.2.2 学习习惯和基础知识方面
3.2.3 教师方面
3.2.4 环境方面
第四章 转化高中物理学困生的对策研究
4.1 学生方面
4.1.1 非智力因素培养
4.1.1.1 培养学生学习动机
4.1.1.2 促进学生身心健康
4.1.1.3 培养学生坚强意志
4.2 学习方法和习惯方面
4.3 教师方面
4.3.1 改进教学方式
4.3.2 重视物理实验教学
4.3.3 层次性教学
4.3.4 掌握多媒体技术
4.3.5 维护良好的师生关系
4.4 环境方面
4.4.1 校园环境建设
4.4.2 家庭环境方面
4.4.3 班级环境方面
第五章 总结和展望
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新课程下的因材施教[J]. 余春贵. 新课程研究(上旬刊). 2012(08)
[2]如何激发学生学习物理的兴趣[J]. 吉亚丽. 教育教学论坛. 2012(14)
[3]我国家庭教育的现状、问题和政策建议[J]. 教育部关心下一代工作委员会《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题组. 人民教育. 2012(01)
[4]和谐班级文化的智慧追寻[J]. 赵军. 基础教育研究. 2011(07)
[5]浅谈素质教育下高中物理作业设计[J]. 刘秀珍. 科技信息. 2009(07)
[6]非智力因素与学生创新能力的培养[J]. 王萍. 文教资料. 2008(04)
[7]谈学生竞争意识的培养[J]. 钱志英. 职业教育研究. 2004(08)
[8]用逻辑学理论研究物理概念定义的科学性[J]. 李松岭. 教育实践与研究. 2003(06)
[9]赞科夫论差生和差生教育[J]. 李醒东. 外国教育研究. 1997(05)
博士论文
[1]近代国学教育之困[D]. 郭军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]高一物理学习困难分析及解决对策探讨[D]. 马丽娜.东北师范大学 2010
[2]近三十年来我国“师生关系”的再研究[D]. 唐俊芳.宁波大学 2009
[3]心理学的历史图景[D]. 唐婷.湖南师范大学 2009
[4]校园文化德育实效的实现机制及提升策略初探[D]. 尹美善.东北师范大学 2009
[5]高中物理接受学习与探究学习综合运用初探[D]. 张祥瑞.江西师范大学 2007
[6]中学物理实验教学改革的研究[D]. 曹霞娥.湖南师范大学 2006
[7]高中学生物理学习习惯和品质的培养[D]. 孙毓芬.南京师范大学 2005
[8]建构主义视野下的物理概念教学[D]. 邓楠.四川师范大学 2004
本文编号：3592095
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外学困生的研究现状
1.3.2 国内学困生的研究现状
1.3.3 物理学困生的界定
第二章 物理学困生研究的理论依据
2.1 因材施教理论
2.2 人本主义学习理论
2.3 建构主义学习理论
2.4 最近发展区理论
2.5 多元智能理论
第三章 齐河县高中物理学困生现状调查及分析
3.1 研究对象及方法
3.1.1 研究对象
3.1.2 研究方法
3.1.3 问卷编制说明
3.1.4 问卷的发放、回收和整理
3.2 齐河县物理学困生成因分析
3.2.1 非智力因素方面
3.2.2 学习习惯和基础知识方面
3.2.3 教师方面
3.2.4 环境方面
第四章 转化高中物理学困生的对策研究
4.1 学生方面
4.1.1 非智力因素培养
4.1.1.1 培养学生学习动机
4.1.1.2 促进学生身心健康
4.1.1.3 培养学生坚强意志
4.2 学习方法和习惯方面
4.3 教师方面
4.3.1 改进教学方式
4.3.2 重视物理实验教学
4.3.3 层次性教学
4.3.4 掌握多媒体技术
4.3.5 维护良好的师生关系
4.4 环境方面
4.4.1 校园环境建设
4.4.2 家庭环境方面
4.4.3 班级环境方面
第五章 总结和展望
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新课程下的因材施教[J]. 余春贵. 新课程研究(上旬刊). 2012(08)
[2]如何激发学生学习物理的兴趣[J]. 吉亚丽. 教育教学论坛. 2012(14)
[3]我国家庭教育的现状、问题和政策建议[J]. 教育部关心下一代工作委员会《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题组. 人民教育. 2012(01)
[4]和谐班级文化的智慧追寻[J]. 赵军. 基础教育研究. 2011(07)
[5]浅谈素质教育下高中物理作业设计[J]. 刘秀珍. 科技信息. 2009(07)
[6]非智力因素与学生创新能力的培养[J]. 王萍. 文教资料. 2008(04)
[7]谈学生竞争意识的培养[J]. 钱志英. 职业教育研究. 2004(08)
[8]用逻辑学理论研究物理概念定义的科学性[J]. 李松岭. 教育实践与研究. 2003(06)
[9]赞科夫论差生和差生教育[J]. 李醒东. 外国教育研究. 1997(05)
博士论文
[1]近代国学教育之困[D]. 郭军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]高一物理学习困难分析及解决对策探讨[D]. 马丽娜.东北师范大学 2010
[2]近三十年来我国“师生关系”的再研究[D]. 唐俊芳.宁波大学 2009
[3]心理学的历史图景[D]. 唐婷.湖南师范大学 2009
[4]校园文化德育实效的实现机制及提升策略初探[D]. 尹美善.东北师范大学 2009
[5]高中物理接受学习与探究学习综合运用初探[D]. 张祥瑞.江西师范大学 2007
[6]中学物理实验教学改革的研究[D]. 曹霞娥.湖南师范大学 2006
[7]高中学生物理学习习惯和品质的培养[D]. 孙毓芬.南京师范大学 2005
[8]建构主义视野下的物理概念教学[D]. 邓楠.四川师范大学 2004
本文编号：3592095
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