基于建构主义学习理论高校思想政治教育理论课实效性研究
发布时间：2022-01-11 11:12
2017年2月由中共中央、国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出:“要进一步办好高校思想政治教育理论课,充分发挥思想政治教育理论课的主渠道作用,深入实施高校思想政治理论课建设体系创新,完善教材体系,提高教师素质,创新教学方法,增强教学的吸引力、说服力、感染力。”（1）可见,提升高校思想政治教育理论课的实效性,已成为高校教育教学改革的重点。建构主义学习理论属于应用心理学的一个分支,最早是由国外应用到教学实践中,后来一经引入国内便引起了很大的反响。它符合我国倡导的素质教育人才培养战略,与高校思想政治教育理论课的教学过程具有内在的一致性,对于培养学生的自主学习的能力发挥着积极的促进作用。当前在国内的课程改革研究中,基于建构主义学习理论已经取得一些教学成果,有坚实的理论基础,但是将高校思想政治教育理论课的实效性与建构主义学习理论结合在一起研究的还比较少,值得笔者进一步探究。本文在前辈取得的研究成果的基础上,借鉴教育心理学的研究方法和研究手段,尝试从建构主义学习理论的视域下阐明高校思想政治教育理论课实效性的现状,进一步分析造成当前高校思想政治教育理...
【文章来源】：桂林理工大学广西壮族自治区
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.3 研究现状综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与创新之处
1.4.1 研究的主要方法
1.4.2 论文创新之处
第2章 建构主义学习理论与高校思想政治教育课实效性
2.1 建构主义及其学习理论
2.1.1 发展状况
2.1.2 主要观点
2.1.3 理论评价
2.2 高校思想政治教育理论课实效性的概述
2.2.1 理论基础
2.2.2 概念内涵
2.2.3 遵循原则
2.3 建构主义学习理论对高校思想政治教育理论课实效性的启示
2.3.1 学习的主动建构性:合理分配思政课的教学内容
2.3.2 学习的社会互动性:合理组织思政课的学习共同体
2.3.3 学习的情境性:促进思政课堂的情境教学与整体性构架
第3章 基于建构主义学习理论分析高校思想政治教育理论课的实效性
3.1 当前高校思想政治教育理论课存在的主要问题
3.1.1 高校思想政治教育价值认识存在错位
3.1.2 高校对于教育者与受教育者的定位部分偏差
3.1.3 高校思想政治教育教学情境创设有所不足
3.1.4 高校思想政治教育教学方法存在一定缺陷
3.2 影响高校思想政治教育理论课实效性的成因分析
3.2.1 高校思政课教育理念的误区
3.2.2 高校思想政治教育队伍界定的认知误区
3.2.3 高校对大学生学习主体性心态及价值观的科学认识不够
3.3 基于建构主义学习理论增强高校思政课实效性的可行性
3.3.1 建构主义的知识观有利于学生自主构建知识体系
3.3.2 建构主义的学生观有利于确立学生学习的主体地位
3.3.3 建构主义的教师观有利于促进课堂教学效果的转变
3.3.4 建构主义的教学观有利于学生自觉参与课堂情境建构
3.4 基于建构主义学习理论增强高校思政课实效性的基本条件
3.4.1 建构主义学习理论的成熟发展提供了理论基础
3.4.2 国家对高等教育基础投资的力度提供了物质基础
3.4.3 大学生思想观念的逐步改变提供了思想条件
第4章 应用建构主义学习理论增强高校思想政治理论课实效性的方法策略
4.1 应用建构主义学习理论的主要方法要素
4.1.1 创设情景
4.1.2 学习协作
4.1.3 沟通会话
4.1.4 意义建构
4.2 应用建构主义学习理论的主要教学方法
4.2.1 支架式教学
4.2.2 情境性教学
4.3 基于建构主义学习理论增强高校思想政治理论课实效性的具体应用
4.3.1 以调整思想政治教育理念为引导,构建新型思政教育观
4.3.2 以保证教育质量为标准,构建新型思政课堂情景
4.3.3 以师生互动为核心,构建“学习促进者”的新型教师队伍
4.3.4 以建构主义学习理论为载体,构建新型思政教育方法
结论
参考文献
附录
高校思想政治教育课程考核问卷调查
个人简历、攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络时代大学生思想政治教育工作的创新策略[J]. 叶明,张珊莉. 中山大学学报论丛. 2006(08)
[2]论网络群体与人的发展[J]. 郑永廷,昝玉林. 思想理论教育导刊. 2005(12)
[3]网络思想政治教育与现实思想政治教育关系辨析[J]. 韦吉锋. 理论月刊. 2005(01)
[4]论增强大学生思想政治教育实效性的四要素[J]. 龙汉武. 中山大学学报论丛. 2004(05)
[5]论高校网络思想政治教育工作者的素质构成[J]. 夏万林,温平川. 重庆邮电学院学报(社会科学版). 2004(03)
[6]当代西方建构主义教学理论评析[J]. 薛国凤,王亚晖. 高等教育研究. 2003(01)
[7]建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 温彭年,贾国英. 教育理论与实践. 2002(05)
[8]论思想政治教育的个人价值[J]. 刘建军. 教学与研究. 2001(08)
[9]建构主义研究的哲学与心理学基础[J]. 高文. 全球教育展望. 2001(03)
[10]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗. 北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)
硕士论文
[1]建构主义学习理论与我国课程改革[D]. 阳红珍.湖南师范大学 2006
本文编号：3582681
【文章来源】：桂林理工大学广西壮族自治区
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.3 研究现状综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与创新之处
1.4.1 研究的主要方法
1.4.2 论文创新之处
第2章 建构主义学习理论与高校思想政治教育课实效性
2.1 建构主义及其学习理论
2.1.1 发展状况
2.1.2 主要观点
2.1.3 理论评价
2.2 高校思想政治教育理论课实效性的概述
2.2.1 理论基础
2.2.2 概念内涵
2.2.3 遵循原则
2.3 建构主义学习理论对高校思想政治教育理论课实效性的启示
2.3.1 学习的主动建构性:合理分配思政课的教学内容
2.3.2 学习的社会互动性:合理组织思政课的学习共同体
2.3.3 学习的情境性:促进思政课堂的情境教学与整体性构架
第3章 基于建构主义学习理论分析高校思想政治教育理论课的实效性
3.1 当前高校思想政治教育理论课存在的主要问题
3.1.1 高校思想政治教育价值认识存在错位
3.1.2 高校对于教育者与受教育者的定位部分偏差
3.1.3 高校思想政治教育教学情境创设有所不足
3.1.4 高校思想政治教育教学方法存在一定缺陷
3.2 影响高校思想政治教育理论课实效性的成因分析
3.2.1 高校思政课教育理念的误区
3.2.2 高校思想政治教育队伍界定的认知误区
3.2.3 高校对大学生学习主体性心态及价值观的科学认识不够
3.3 基于建构主义学习理论增强高校思政课实效性的可行性
3.3.1 建构主义的知识观有利于学生自主构建知识体系
3.3.2 建构主义的学生观有利于确立学生学习的主体地位
3.3.3 建构主义的教师观有利于促进课堂教学效果的转变
3.3.4 建构主义的教学观有利于学生自觉参与课堂情境建构
3.4 基于建构主义学习理论增强高校思政课实效性的基本条件
3.4.1 建构主义学习理论的成熟发展提供了理论基础
3.4.2 国家对高等教育基础投资的力度提供了物质基础
3.4.3 大学生思想观念的逐步改变提供了思想条件
第4章 应用建构主义学习理论增强高校思想政治理论课实效性的方法策略
4.1 应用建构主义学习理论的主要方法要素
4.1.1 创设情景
4.1.2 学习协作
4.1.3 沟通会话
4.1.4 意义建构
4.2 应用建构主义学习理论的主要教学方法
4.2.1 支架式教学
4.2.2 情境性教学
4.3 基于建构主义学习理论增强高校思想政治理论课实效性的具体应用
4.3.1 以调整思想政治教育理念为引导,构建新型思政教育观
4.3.2 以保证教育质量为标准,构建新型思政课堂情景
4.3.3 以师生互动为核心,构建“学习促进者”的新型教师队伍
4.3.4 以建构主义学习理论为载体,构建新型思政教育方法
结论
参考文献
附录
高校思想政治教育课程考核问卷调查
个人简历、攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络时代大学生思想政治教育工作的创新策略[J]. 叶明,张珊莉. 中山大学学报论丛. 2006(08)
[2]论网络群体与人的发展[J]. 郑永廷,昝玉林. 思想理论教育导刊. 2005(12)
[3]网络思想政治教育与现实思想政治教育关系辨析[J]. 韦吉锋. 理论月刊. 2005(01)
[4]论增强大学生思想政治教育实效性的四要素[J]. 龙汉武. 中山大学学报论丛. 2004(05)
[5]论高校网络思想政治教育工作者的素质构成[J]. 夏万林,温平川. 重庆邮电学院学报(社会科学版). 2004(03)
[6]当代西方建构主义教学理论评析[J]. 薛国凤,王亚晖. 高等教育研究. 2003(01)
[7]建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 温彭年,贾国英. 教育理论与实践. 2002(05)
[8]论思想政治教育的个人价值[J]. 刘建军. 教学与研究. 2001(08)
[9]建构主义研究的哲学与心理学基础[J]. 高文. 全球教育展望. 2001(03)
[10]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗. 北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)
硕士论文
[1]建构主义学习理论与我国课程改革[D]. 阳红珍.湖南师范大学 2006
本文编号：3582681
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