分层教学法在高中历史教学中的实践研究

发布时间：2022-01-11 11:04

　　随着时代的进步,注重“以人为本”,推动学生的综合发展,已成为当今教育追求的共识,这既是当前教育前进的方向,也是教育改革的指导思想。身为一名教育工作者,特别是具有优良传统的历史学专业,更需探索出一条能够充分发掘学习者兴趣和能力的教法之路。区别于传统应试教学手段,分层教学法一经应用便深受广大教育工作者青睐。它是根据现代化素质教育为切入点,去其传统教学模式弊端,充分强调学生个性化差异的创新理念,是在班级授课的框架之下,利用分层次、有针对性的教育思想,科学优选教学方式与策略的一种教学方法。将该方法应用到高中历史科目中,一方面能够探索出一套具有实践与理论意义相结合的分层教学方案;另一方面,则对提高高中历史的课堂效率提供了借鉴价值,推动了教育效果的“最优化”。本论文共分为六大板块:第一部分为绪论,包括了该课题的研究背景、研究目的、研究意义、国内外文献综述、课题研究方法等作为论文探究的前提条件。第二部分,在文献综述基础上,结合自身理解与探究,归纳分层教学法的涵义,指出该方法在教育学与心理学领域的理论支持。第三部分,针对怀远中学高中历史课堂应用分层教学法展开实践活动,说明调查的基本情况,探讨具体操作实... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

—2如图表4-1所示，折线图能够看的出来，有很大一部分的老师会经常和学生进

图 4—3图 4-3 所示，有大约 36%的老师不热衷于经常学习，有时间才看看，只去思考这方面的问题，而且还有一小部分的老师从来不会去思考分层的问题。为什么会出现以上现象？第一个方面是大部分的老师在教学固有思路和教学习惯，缺乏变通更新，他们觉得自己以前的教学模式

图 4—4 4-4 能够看出来，认为有必要分层教育的家长占了很大的比重，一种无所谓的态度。真正认为分层教育没必要的家长只是很少的也是非常在意学生的成绩，对于分层教学的态度都是基于学生好的话就觉得好，成绩下降就觉得不好。在教学的过程中，学

【参考文献】：
期刊论文
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[2]分层教学与成长导师制:破解新高考学校管理难题[J]. 邵迎春.  人民教育. 2016(14)
[3]分层教学的历史发展与当代审思[J]. 郑美玲.  教育评论. 2016(04)
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[5]信息技术背景下分层教学策略研究[J]. 李翠莲.  教育评论. 2015(04)
[6]浅论科学发展与和谐社会之间的辩证关系[J]. 白继萍.  传承. 2013(13)
[7]分层教学——高效历史复习课的法宝[J]. 吴明芳.  文学教育(中). 2012(12)
[8]历史学科应用学案式教学法进行分层教学的操作[J]. 张剑琳.  群文天地. 2012(13)
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硕士论文
[1]分层教学法在高中历史教学中的实践研究[D]. 郝丹华.河南大学 2016
[2]运用历史分层教学激发学生学习潜能的探索[D]. 孙明雪.天津师范大学 2016
[3]隐性分层教学在高中历史教学中的运用[D]. 叶思源.扬州大学 2015
[4]高中历史分层教学研究[D]. 赵世伟.山东师范大学 2013
[5]新课程背景下分层教学研究[D]. 李长勤.华中师范大学 2008
[6]高中历史课堂分层教学的理论和实践研究[D]. 义运忠.湖南师范大学 2008



本文编号：3582670