湖北省恩施市农村初中教师职业情感问题与调适策略研究

发布时间：2022-01-06 10:24

　　教师职业情感这个抽象的话题,已成为教师教育研究领域一个热门的话题。教师职业情感是指在教育教学的大环境中,教师能否获得个体社会性的需要的满足,从而对教师职业产生的较持久的或消极或积极的心理感受或状态。它是以教育教学活动为载体,社会责任感与使命感是其基础。教师职业情感可以简单划分为积极的教师职业情感与消极的教师职业情感,积极的教师职业情感对学生发展与教师自身发展具有正向的影响,消极的教师职业情感对学生发展与教师自身发展具有负向的影响。通过对湖北省恩施市591名农村初中教师职业情感现状进行问卷调查发现:在农村初中教师职业满意度现状方面,教师层面和学校层面的变量与农村初中教师职业满意度有显著相关,农村初中教师对自身职业的满意度较低。在农村初中教师职业忠诚度现状方面,女性农村初中教师比男性农村初中教师的职业忠诚度高,中老年农村初中教师比青年农村初中教师职业忠诚度高,未婚农村初中教师比已婚农村初中教师的职业忠诚度高,学历低农村初中教师比学历高农村初中教师的职业忠诚度高,职称低农村初中教师比职称高农村初中教师的职业忠诚度高。在农村初中教师职业工作状态方面,他们所处的工作状态不佳,负荷的精神压力较大。... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

农村初中教师男女比例调查统计图

图 2 农村初中教师婚姻状况调查统计图教师年龄和工龄方面，被调查的农村初中教师中 30 岁以 16.92%，工作年限最短为 3 年，最长的为 9 年；31-40 18.1%，工作年限最短为 4 年，最长的为 22 年；41-50

农村初中教师年龄和工龄状况调查统计图

【参考文献】：
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本文编号：3572279