高中物理教师自编习题情况的调查及实践研究
发布时间：2022-01-06 10:27
自编习题是中学物理教学的需要,编制高质量的物理习题是一个教师是否成熟的重要标志。习题质量的高低不仅能够反映教师对学生知识结构的了解程度,还能体现教师的科研素养和创造力水平,因此编制习题应该成为物理教师必备的重要技能之一。本研究通过问卷调查方法,研究了 181名高中物理教师自编习题的现状,并运用SPSS软件进行了自编习题方面的差异性分析,结合自编习题案例的初步实践。研究发现:绝大多数高中物理教师有自编习题,以学生的日常错误作为编题素材是教师编题的主要方法;教师自身比较注重提升自己的编题能力,通过同行之间合作交流,可以提升编制习题的科学性和新颖性;教师的自编习题对学生掌握物理知识、提升学习兴趣具有一定的积极作用;多数教师认为自编习题存在困难,希望得到指导和帮助等。针对以上研究结论,为了提升高中物理教师的编题能力,笔者分别对物理教师、中学学校、师范院校提出了一些改进性建议:教师应注重搜集学生的日常解题错误等素材,尝试自编习题;教师之间积极合作交流,提升编制习题的科学性和新颖性;学校内部组建命题组,对教师自编习题采取奖励制度;加强教师自编习题的培训,完善自编习题的评价措施;师范院校增设习题编制...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１参测物理教师的教龄分布图??从图３．１可以看出，１６－２５年（３１．４９％）以及６－１５年（２２．６５％）教龄的教师??１５??
历４５位，占比２４．８６％；博士学位４位，占比２．２１％。由??此可见高中物理教师己基本具备本科及以上学历。??（４）职称情况。参与调查的高中物理教师中具备正高级职称的占比２．２１％，??具备高级和一级职称的占比２７．０７％和３１．４９％，二级、一级以及未定级的分别占??比?２０．４４％、２．２１％以及?１６．５７％。??（５）所在地区情况。研宄不同地区教师舍编习题情况的差异，全国可分为华??北、东北、华中、华东、华南、西北、西南共七个地区，参与调查的高中物理教??师所处地区分布如图３．２所示。??Ｇ．百甬｝１Ｓ区：１４．９２％?Ａ絮從区：１１．６％??＿?防滅＿??Ｆ．西舰区：４４２％??ｉ??．嘗．＇：響？??Ｅ？华笔３区：３４．２５％??Ｄ，华东地区：１２．７１％??图３．２参测物理教师所处地区分布图??从图３．２可以看出，参测的物理教师有３４．２５％来自华南地区，占比最大，其??次为华中地区（１７．６８％）、西南地区（１４．９２％），还有华东地区（１２．７１％）、华北??地区（１１．６０％）、东北地区（４．４２％）以及西北地区（４．４２％）。可见参测物理教师??遍布全国各地区，样本具有较好的代表性。??（６）任教年级、学校级别情况。此项调查主要对教师自编习题情况作一些辅??助说明，教师所处环境不同、任教年级不同、执教平台不同，对自编习题教学的??处理方面也会有所差异。参与此次调查的高中物理教师任教年级涵盖高一年级到??高三年级，分别占比３７．５７％、２５．４１％、３７．０２％。任教学校级别中有省级重点中学??（３３．１５％）、地（市）级重点中学（１１．０５％）、县级重点中学（１４．９２％）、普通
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于物理核心素养的习题教学分析[J]. 陈华琴. 中学理科园地. 2019(01)
[2]讲授物理习题应突出的四个方面[J]. 王昭政. 湖南中学物理. 2018(11)
[3]习题编制中的情境运用策略[J]. 张翰. 中学生物教学. 2018(21)
[4]物理习题中的人文素养[J]. 徐奇峰. 湖南中学物理. 2018(10)
[5]物理习题改编的思路探析[J]. 徐荣刚,王安民. 中学物理教学参考. 2018(Z1)
[6]生活化习题的编制原则[J]. 宫丽红,陈月姣. 林区教学. 2017(05)
[7]基于三维目标训练的中学物理课堂教学习题“改-创”设计方法研究[J]. 丁建立. 物理教学探讨. 2017(04)
[8]例说高中物理试题命题的策略[J]. 孙福如. 物理教师. 2014(11)
[9]一组与生活和时代相联系的自编习题[J]. 冯会. 物理教师. 2014(10)
[10]巧编习题——精彩课堂的催化剂[J]. 杜培培. 吉林省教育学院学报(中旬). 2012(09)
硕士论文
[1]基于物理学科核心素养的高中习题教学策略研究[D]. 陈曦.云南师范大学 2019
[2]高中数学教师习题编制能力的调查研究[D]. 江伟.福建师范大学 2018
[3]高中物理教辅习题中的情境研究[D]. 马登峰.海南师范大学 2018
[4]高中物理阶段复习习题选择研究[D]. 张玲艳.南京师范大学 2018
[5]基于高考能力要求的物理习题教学策略研究[D]. 于婷婷.贵州师范大学 2018
[6]PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D]. 徐祖梅.南京师范大学 2017
[7]高一化学形成性习题编制的实践研究[D]. 黄映飞.广西师范大学 2016
[8]新课程背景下高中物理习题教学现状及对策研究[D]. 沈尖.扬州大学 2016
[9]初中代数变式练习题编制方法研究[D]. 陈晓潞.福建师范大学 2016
[10]新课程下高中物理习题课现状的调查与研究[D]. 杨钰.哈尔滨师范大学 2015
本文编号：3572284
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１参测物理教师的教龄分布图??从图３．１可以看出，１６－２５年（３１．４９％）以及６－１５年（２２．６５％）教龄的教师??１５??
历４５位，占比２４．８６％；博士学位４位，占比２．２１％。由??此可见高中物理教师己基本具备本科及以上学历。??（４）职称情况。参与调查的高中物理教师中具备正高级职称的占比２．２１％，??具备高级和一级职称的占比２７．０７％和３１．４９％，二级、一级以及未定级的分别占??比?２０．４４％、２．２１％以及?１６．５７％。??（５）所在地区情况。研宄不同地区教师舍编习题情况的差异，全国可分为华??北、东北、华中、华东、华南、西北、西南共七个地区，参与调查的高中物理教??师所处地区分布如图３．２所示。??Ｇ．百甬｝１Ｓ区：１４．９２％?Ａ絮從区：１１．６％??＿?防滅＿??Ｆ．西舰区：４４２％??ｉ??．嘗．＇：響？??Ｅ？华笔３区：３４．２５％??Ｄ，华东地区：１２．７１％??图３．２参测物理教师所处地区分布图??从图３．２可以看出，参测的物理教师有３４．２５％来自华南地区，占比最大，其??次为华中地区（１７．６８％）、西南地区（１４．９２％），还有华东地区（１２．７１％）、华北??地区（１１．６０％）、东北地区（４．４２％）以及西北地区（４．４２％）。可见参测物理教师??遍布全国各地区，样本具有较好的代表性。??（６）任教年级、学校级别情况。此项调查主要对教师自编习题情况作一些辅??助说明，教师所处环境不同、任教年级不同、执教平台不同，对自编习题教学的??处理方面也会有所差异。参与此次调查的高中物理教师任教年级涵盖高一年级到??高三年级，分别占比３７．５７％、２５．４１％、３７．０２％。任教学校级别中有省级重点中学??（３３．１５％）、地（市）级重点中学（１１．０５％）、县级重点中学（１４．９２％）、普通
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于物理核心素养的习题教学分析[J]. 陈华琴. 中学理科园地. 2019(01)
[2]讲授物理习题应突出的四个方面[J]. 王昭政. 湖南中学物理. 2018(11)
[3]习题编制中的情境运用策略[J]. 张翰. 中学生物教学. 2018(21)
[4]物理习题中的人文素养[J]. 徐奇峰. 湖南中学物理. 2018(10)
[5]物理习题改编的思路探析[J]. 徐荣刚,王安民. 中学物理教学参考. 2018(Z1)
[6]生活化习题的编制原则[J]. 宫丽红,陈月姣. 林区教学. 2017(05)
[7]基于三维目标训练的中学物理课堂教学习题“改-创”设计方法研究[J]. 丁建立. 物理教学探讨. 2017(04)
[8]例说高中物理试题命题的策略[J]. 孙福如. 物理教师. 2014(11)
[9]一组与生活和时代相联系的自编习题[J]. 冯会. 物理教师. 2014(10)
[10]巧编习题——精彩课堂的催化剂[J]. 杜培培. 吉林省教育学院学报(中旬). 2012(09)
硕士论文
[1]基于物理学科核心素养的高中习题教学策略研究[D]. 陈曦.云南师范大学 2019
[2]高中数学教师习题编制能力的调查研究[D]. 江伟.福建师范大学 2018
[3]高中物理教辅习题中的情境研究[D]. 马登峰.海南师范大学 2018
[4]高中物理阶段复习习题选择研究[D]. 张玲艳.南京师范大学 2018
[5]基于高考能力要求的物理习题教学策略研究[D]. 于婷婷.贵州师范大学 2018
[6]PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D]. 徐祖梅.南京师范大学 2017
[7]高一化学形成性习题编制的实践研究[D]. 黄映飞.广西师范大学 2016
[8]新课程背景下高中物理习题教学现状及对策研究[D]. 沈尖.扬州大学 2016
[9]初中代数变式练习题编制方法研究[D]. 陈晓潞.福建师范大学 2016
[10]新课程下高中物理习题课现状的调查与研究[D]. 杨钰.哈尔滨师范大学 2015
本文编号：3572284
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