从儿童心理学角度浅析儿童大提琴教学

发布时间：2021-12-19 07:30

　　在全面发展素质教育的今天,学习大提琴的儿童越来越多,儿童已经成为大提琴启蒙教学的主要教学对象。学习大提琴是一项融合心智、动作的繁杂活动,它需要儿童刻苦训练,并且要有坚强的意志力和恒心,这样才能够取得良好地成绩。如今,随着社会的发展和科学技术的不断进步,人们已经认识到儿童除了通过刻苦练习获得技术上的提高外,更需要其心理发展特点的指导。教学目标的确立与教学方式的选择,基本上取决于儿童心理发展的能力与特点,大提琴教育工作者应该用科学发展的眼光看问题,通过对交叉学科的学习,针对儿童大提琴教学的内容、手段和理论要进一步认识并深入研究,从更全面的角度掌握儿童大提琴教学的自身规律,充实大提琴教学理论,这就需要大提琴教育工作者正确的认识儿童,重视并研究儿童的心理发展,合理安排大提琴教学的内容与方法。本文从儿童心理学、儿童音乐心理学的角度出发,结合儿童音乐心理变化的特点,对影响儿童音乐心理变化的三因素:个性、动机、环境,进行了初步探讨,进而总结出其心理发展变化的规律,从而理论联系实际提出相应的大提琴教学法。运用教育教学理论知识和儿童心理学的基本原理,从科学的角度与现代化教学的视野来研究儿童大提琴教学,有... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：22 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、儿童心理学简析
    1、儿童心理学的定义
    2、儿童音乐心理变化特点
        （1）无意注意向有意注意过渡的特点
        （2）儿童思维、感知觉能力的发展特点
        （3）儿童情感与意志的发展特点
    3、影响儿童音乐心理变化的因素
        （1）个性因素
        （2）动机因素
        （3）环境因素
二、结合儿童音乐心理特点实施大提琴教学
    1、创设音乐氛围，培养学琴兴趣
    2、趣味游戏识谱
    3、授课语言形象比喻
    4、激励式教学
    5、个别课与集体课相统一
三、培养儿童学习大提琴的意义
    1、对儿童发展的意义
    2、对我国大提琴发展的意义
结语
参考文献
致谢
在校期间研究成果及发表的学位论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]皮亚杰的儿童心理发展观及教育启示[J]. 刘小英.  太原大学教育学院学报. 2011(02)
[2]浅析音乐教学中游戏的意义和作用[J]. 李荣辉.  辽宁教育. 2010(06)
[3]音乐心理学在儿童音乐教育中的研究与应用[J]. 祁欣.  长春大学学报. 2007(11)
[4]我对幼儿大提琴教学经历的切身体验[J]. 李公成.  小演奏家. 2007(07)

硕士论文
[1]学前儿童心理健康状况与其社会行为、家庭环境关系的研究[D]. 李永慧.西北师范大学 2003



本文编号：3544016