邓彤素读教学课例研究

发布时间：2021-12-19 07:02

　　在日愈喧闹的语文阅读教学背景下,邓彤结合经典教育理论和自己的教学实践提出了素读的教学思想,并且在其自身的教学实践中一直坚持素读教学,以期改变当下语文课堂教学存在的某些不良之风,希望通过这种素读教学来切实提升学生的阅读能力。鉴于此,对邓彤的素读教学进行研究也就有其必要的意义。本文以邓彤的素读教学课例为考察中心,全文分为四大部分:第一章是邓彤素读教学的相关概述,首先分析邓彤提出素读教学的相关背景,再概述邓彤所提倡的素读教学的内涵、特征及其对语文阅读教学的意义。第二章是分析邓彤素读教学提出的理论依据,包括教育心理学理论、语文课程标准和接受反应文论等相关理论,以此来证实邓彤素读教学的可行性和有效性。第三章是全文的重点,以邓彤的六个阅读教学的经典课例为研究对象,对其课堂实录展开课例评析,从而概括出邓彤素读教学的五个实践要领,具体包括:立足语言、注重体验;前后比照、关注反常;选料须精、注重设计;教学做合一、以做为本;以生为本、以学论教。第四章是对邓彤素读教学的思考,论文认为其素读教学回归语文,且课堂高效,是一种具有重要价值的语文阅读教学方式。同时总结出邓彤的素读教学思想和实践给语文教师的启示:语文... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)有关邓彤素读教学理念的研究
        (二)有关邓彤素读教学课例的研究
    四、研究方法
第一章 邓彤素读教学概述
    第一节 邓彤素读教学提出的背景
        一、教师依赖教参的解读
        二、教师价值取向的狭隘
        三、质疑精神的缺失
        四、课堂多媒体的过度使用
    第二节 邓彤素读教学的概念
        一、素读的概念
        二、邓彤素读教学的概念
        三、邓彤素读教学与陈琴素读教学的区别
    第三节 邓彤素读教学的特征
        一、原文的,不借助其他背景文章
        二、文本的,不借助其他媒介
        三、纯粹的,不借助其他活动方式
    第四节 邓彤素读教学的意义
        一、素读教学能推动语文教师的专业发展
        二、素读教学能切实提升学生的语文阅读能力
        三、素读教学能增强语文阅读教学的课堂效率
    小结
第二章 邓彤素读教学的理论依据
    第一节 邓彤素读教学中的教育心理学理论
        一、建构主义理论
        二、人本主义理论
        三、对话理论
    第二节 邓彤素读教学思想与其他相关教学理论
        一、语文课程标准
        二、接受美学理论
    小结
第三章 邓彤素读教学的课例评析
    第一节 立足语言,注重体验
        一、课例呈现
        二、课例评析
    第二节 前后比照,关注反常
        一、课例呈现
        二、课例评析
    第三节 选料须精,注重设计
        一、课例呈现
        二、课例评析
    第四节 教学做合一,以做为本
        一、课例呈现
        二、课例评析
    第五节 以生为本,以学论教
        一、课例呈现
        二、课例评析
    小结
第四章 邓彤素读教学的启示
    第一节 邓彤素读教学的发展前景良好
        一、顺应时代发展潮流,回归传统课堂模式
        二、教学实践行之有效,课堂高效得以体现
    第二节 邓彤素读教学对当前中学语文阅读教学的启示
        一、语文教师要提升文本解读能力
        二、语文教师要注重课堂师生对话
        三、语文教师要尊重学生个性体验
        四、语文教师要培养课堂问题意识
    小结
结语
参考文献
致谢



本文编号：3543977