高中语文教师审美素养提升策略研究

发布时间：2021-12-09 05:50

　　随着新一轮课程改革的不断深化,人们对审美教育也日益重视。《国家中长期教育改革和发展规划规划纲要（2010—2020年）》明确提出“全面加强和改进德育、智育、体育、美育……加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”。语文作极具审美特性的学科,历来就有审美的要求与传统。2018年1月颁发的《普通高中语文课程标准（2017年版）》更是将“审美的鉴赏与创造”列为语文核心素养的构成部分。有鉴于此,在高中语文教学中实施审美教学培养学生审美素养是时代之所趋,发展之所向。在这一培养过程中,高中语文教师作为语文教学过程中的重要主体,其审美素养的水平直接影响着高中语文审美教学的施行,进而影响着学生审美素养的形成与发展。可以说,高中语文教师审美素养是学生审美素养培养的关键因素。因此,探讨高中语文教师审美素养的提升策略是发展高中语文审美教学,培养高中学生审美素养的题中之义。基于此,本研究在已有研究的基础上,综合运用教育学、美学、心理学等相关知识,探讨高中语文教师审美素养的内涵、现状、依据与价值及提升策略。全文共分六个部分:第一部分:导论。导论部分涵盖研究缘起、文献综述、研究的目的与意义,思路与方法,除此之外... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1蔡元培美育图谱

图 3-1 高中语文教师审美素养各维度均值 3-1 可知，高中语文教师在审美素养的审美观念、审美知识和审均值在 3.66-3.75 之间，各维度中审美观念均值最高，说明高中美具有较高的认可；而审美能力在三个维度中均值最低，说明

图 3-2 对语文美和语文审美教学的认同-2 可知，超过一半的高中语文教师完全认同语文是美的，高美教学实践。另有 26.8%的高中语文教师选择比较认同，没向的“比较不认同”和“完全不认同”。由此可以推断，高

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[5]论中学语文教师的审美素养[D]. 王慧艳.扬州大学 2011
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本文编号：3530049