小学《朝鲜语文》所载寓言教育的儿童心理

发布时间：2021-11-10 08:12

　　本文以小学《朝鲜语文》中收录的寓言故事作为研究对象,通过了解儿童心理特征与思维方式,以及分析寓言的的特点和写作手法。旨在研究寓言对儿童的学习和成长的意义以及探讨寓言的最佳教育方法。首先论文从万物有灵理论入手,深入考察万物有灵论与儿童心理的关联性。通过研究发现,儿童在小学阶段学习正是由具体思维逐步转向抽象思维的过程。泛灵论是小学儿童的主要心理特征。儿童认为万物都是有灵的,动物也和人一样会哭、会笑、会说话。万物有灵论在儿童心理学的集中体现为进一步研究寓言与儿童学习提供了理论基础。其次,通过研究小学《朝鲜语文》收录的寓言的定义、特征和分析寓言中的形象,发现动物寓言迎合了儿童的年龄和心理特征。这是因为拟人化写作手法更加贴近儿童的抽象思维方式,这与儿童心理学有着密不可分的联系。寓言能够在一定程度上很好的激发儿童的潜意识,是儿童通过回忆习得知识,价值观和道德观。正是寓言的特点、功能符合了小学儿童的心理特征,寓言对儿童的教育有着不可取代的作用和意义。本文根据心理学在寓言中的作用,并参考当前小学《朝鲜语文》的教育现状,提出了寓言教学的适用方法。为寓言教学在儿童教育中体现出更好的效果和价值提供参考与帮助... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
正文
参考文献
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学寓言教学的有效策略——以《揠苗助长》教学为例[J]. 何敏梓.  教育导刊. 2013(03)
[2]寓言教学中的思维训练——以《买椟还珠》教学为例[J]. 赵月.  语文建设. 2013(07)
[3]寓言的文本特质及其教学策略摭谈[J]. 孙大武.  教学与管理. 2012(32)
[4]文本与教法——寓言的教学策略及教学设计举例[J]. 郭根福.  河北教育(教学版). 2012(10)
[5]关于寓言——心灵寓意如何通过具象形态表达[J]. 李娇.  美术教育研究. 2012(20)
[6]小学语文教科书价值取向比较研究——以20世纪80年代教科书与当前教科书（人教版）为例[J]. 李海云,张莉.  学校党建与思想教育. 2012(29)
[7]小学语文中寓言故事该怎样进行教学[J]. 王云淼,臧丽娟.  教育实践与研究（A）. 2012(10)
[8]小学语文教科书价值取向比较研究——以20世纪80年代教科书与当前教科书（人教版）为例[J]. 李海云,张莉.  思想理论教育. 2012(18)
[9]寓言故事的语言表达及其特点初探[J]. 李辉.  艺海. 2012(07)
[10]以文本解读为抓手,在体验中学习寓言[J]. 李婧,张素萍.  文教资料. 2012(19)

硕士论文
[1]寓言与中小学语文教育[D]. 倪迅.华中师范大学 2011
[2]元明寓言研究[D]. 周婷.苏州大学 2008
[3]论“伦理道德影响下的中国寓言文学”[D]. 徐安.安徽大学 2007
[4]小学儿童文学教学研究[D]. 李远.广西师范大学 2007



本文编号：3486908