基于系统观的网络课程设计与实现

发布时间：2024-03-11 23:25

　　网络课程是网络教育资源中最常见的形式，是网络教育资源建设中的重中之重，从目前网络课程建设情况来看，效果不够理想。这和指导网络课程设计的思想有关。本文运用系统观设计开发网络课程，与传统指导思想相比有所改进。所谓系统，就是由若干相互联系、相互作用的要素(子系统)构成的、具有特定功能和运动规律的整体。系统方法，就是运用系统的观点，研究和处理各种复杂系统问题而形成的方法。它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律，从而指明解决系统问题的一般步骤、程序和方法。网络课程的构成要素为：资源、工具、活动和参与者。资源是以文本、声音、视频等多种媒体呈现出来的学习内容；工具是学习者从网上学习所依赖、凭借的手段、技术；活动是为了达到教学目标必须组织的如网上实时答疑、小组讨论等各类学习活动，包括虚拟活动和现实活动；参与者包括学习者、管理者、教师等。网络课程作为学习者学习的基本对象和教师教学活动开展的基本环境，构成了一个基本的环境系统。据此，我们可以这样描述网络课程：为达到特定的教学目标，由学习资源、学习工具、学习活动和参与者四个相互联系、相互作用的因素组成基本网络环境系统...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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目录
前言
第一章 网络课程概述
    1.1 现代网络远程教育和网络课程
    1.2 网络课程的特点
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内网络课程研究现状
        1.3.2 国内网络课程建设存在的问题
        1.3.3 美国网络课程研究现状
    1.4 《摄影技术基础》网络课程设计开发简介
第二章 网络课程的设计
    2.1 学习者分析
    2.2 内容设计
    2.3 学习策略设计
    2.4 评价设计
    2.5 框架和界面设计
        2.5.1 网络课程的逻辑结构
        2.5.2 网络课程视觉设计原则
        2.5.3 摄影技术基础网络课程的页面设计
    2.6 导航设计
    2.7 交互设计
        2.7.1 网络课程交互设计的基本要求
        2.7.2 摄影技术基础网络课程综合交互设计思想
        2.7.3 摄影技术基础网络课程综合交互模块组成和功能
        2.7.4 摄影技术基础网络课程综合交互模块的使用流程
第三章 网络环境下动作技能的教与学
    3.1 动作技能学习
    3.2 网络实验教学的现状
第四章 网络课程设计的实现
    4.1 图片的处理
    4.2 音频、视频和动画的实现
        4.2.1 网络课程中的流媒体
        4.2.2 ASF文件格式
        4.2.3 声音的处理
        4.2.4 视频的处理
        4.2.5 用动画模拟实验
    4.4 网络课程综合交互模块的实现
第五章 《摄影技术基础》网络课程使用情况调查
    5.1 调查方法
    5.2 成绩分析
    5.3 问卷、座谈调查结果及分析
    5.4 学生对网络课程的总体评价
第六章 存在的问题及改进意见
附录： 《摄影技术基础》网络课程使用情况调查问卷
注释
参考文献
致谢
研究生期间主要学术成果



本文编号：3926194